幼儿期是语言发展的重要时期，而幼儿园的读写区活动是促进幼儿语言发展的有效途径。《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极发展的环境。”丰富、有效的读写区，是儿童享受阅读、讲故事、倾听、书写和操作字母与单词的最佳去处。
调查问卷交流，理论回顾
教研活动前，冯慧慧老师向大家发放了关于“创设吸引幼儿的读写区”调查问卷，什么样的读写区能吸引幼儿，发挥它该有的价值是老师们不断思考的问题。老师应根据幼儿的兴趣及年龄特点，有目的、有计划地创设多样化的读写区，鼓励幼儿在材料、环境、同伴的互动中获得个性化发展。为了给之后读写区的环境创设做充分的准备，寻求一定的理论支撑，冯老师带领大家重温《幼儿园课程质量提升评估手册》中关于创设读写区的相关理论知识，为本次教研活动打下了坚实的基础。
经验分享，各年级组讨论交流
结合三个年龄阶段幼儿的身心发展特点，以及各班在空间创设的过程中遇到的共性问题，冯老师总结了关于分隔、位置、采光、主体色调以及软装的读写区创设经验与大家分享。整个过程中，冯老师简洁明了的阐述让老师们豁然开朗。各班老师也从读写区的环境、材料、布局、教师支持等方面出发，根据自己班级读写区创设的实际情况，向大家介绍了班级读写区的前后对比变化和改进方向。
徐主任、蔡园长延伸总结
徐主任和蔡园长对老师们的分享进行了逐一点评，对本次研讨活动作出了肯定和期许。每一位老师都要发挥榜样作用，除了打造温馨和谐的读写区环境，还要注重孩子读写区好习惯的培养，希望老师们通过读写区的创设让孩子爱上阅读。本次教研活动虽结束，但是我们的研究会持续进行。我们，一直在路上！
