为了建构“五学真清”和“高效课堂”有机融合的语文教学模式，11月2日上午第三节课刘梦老师在八14班执教一堂题为《美丽的颜色》研讨课。本次研讨课活动主题是：利用自读课文，提高学生的自学能力，探讨“五学真清”课堂小组合作及高效课堂的有效性。全体语文教师参与了听课评课活动。
本节课刘梦老师着重借助精心设计的练习与问题，引导学生自主阅读，在阅读中找问题并共同解决。课中围绕两个主问题“题目中美丽的颜色究竟指什么，文中多出引用居里夫人日记中的话有何作用”来指导学生自学。首先，检测学生自读情况，让学生自学探究四个小问题：文章主要讲什么？居里夫人在提炼镭的过程中遇到了那些困难，文章主要表达了主人公的什么精神？主旨是什么？然后小组合作研讨：重点评读“美丽的颜色” 通过引导学生默读、批注与交流，抓住文中关键词句，概括人物品质与理解课文。最后探讨出人物传记的写法一是真实，二是生动。并让学生当堂画思维导图来检测本课学习效果。课改模式和教师的个人素质在本堂课中有很好的体现。
自读课是让学生用教读课所教方法自主学习，教师做引导、纠偏、概括与总结。教师在教学中，先要关注单元目标与课后的阅读提示，合理设计教学环节，同时要立足学情，给学生提供必要的学习支架，让学生在学习中不断提升思维品质。
研讨之后我们明确了课堂教学需要模式，优秀的课堂也是有模式的。所谓的“教无定法”其实是老师们断章取义造成的理解，“教无定法”完整的一句话是“教学有法，教无定法，贵在得法”。
余文森教授认为，教学有效性是追求的目标，模式是一种必要的措施。采取哪种模式是要服从和服务于教学有效性的，模式也是可以改变的，有效性才是我们的追求。所以我们应首先确定出适用于学校发展的高效课堂教学总体模式，然后再结合学科性及个人教学风格对总体模式进行学科化。
历史上任何改革都有不同的声音，课改亦是如此，相信敬业乐业的棠梨人会探索出属于我们自己的教学路径。
撰稿：秦艳红
