“一个老师只有自己先爱上读书，然后才能谈怎么教学生读书。”为提高学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，大许实小师生共读活动如火如荼。2021年11月1日，大许实小全体语文老师齐聚阶梯教室，共赴“共沐书香，阅读悦美”师生同读阅读分享活动。本次为我们分享的是王琳琳老师、马文静老师、张海珍老师，大许实小盛校和柳主任及全体语文老师全程参会。
王老师班级师生共读共有两个部分组成。一、跟着老师的步子走，以《水浒传》为例，老师和孩子一起读，老师先读一个章回，提出三到四个问题，学生带着问题读，圈点勾画，第二天课上，抽出5-10分钟交流，这样既能检查孩子的阅读情况，又能引导学生理解故事内容。二、跟着自己的步子走，阅读能力强的孩子，另外推荐两本书，供他们选择阅读。
马老师从读什么、怎么读、如何检测三个方面进行了分享。马老师建议读快乐读书吧推荐书目，关于怎么读环节，将大任务划分为小任务，用阅读记录卡片的形式落实，上好启动课、推进课和分享课，真正使整本书阅读落地。在检测环节，每日根据所读抽查三个问题，培养孩子们带着问题读的习惯。在读完一本书后，也可以故事分享会、人物大比拼游戏等形式，及时检测。最后，马老师建议，整本书阅读，贵在坚持，这是一件功在当代，利在千秋的事情，我们要相信，吹尽黄沙始到金！
张海珍老师从注重二类字的识读、发挥家长配合作用、重视快乐读书吧的引领作用、世界上所有的事情最怕“坚持”二字四个方面进行阐述，从统编版教材分析入手，通过语文要素重视阅读策略的运用，另外，在学生阅读期间，注重多种形式的鼓励和评价，长此以往，提升学生阅读能力。
柳主任从以下四个方面建议语文老师们，一、激发兴趣，助孩子想读。低年级的老师，要多读书给孩子听。有时可以纯粹的读，让学生安静的听，有时可以在悬疑处停下，让学生猜猜情节，另外，可以设计读写互动环节，助孩子写作。二、教给方法，助学生会读。除了书的情节之外，还要关注阅读策略，语言写法。三、鼓励性的评价，助学生坚持读。阅读存折记录阅读积分，及时评选“阅读之星”给予表彰，引导学生长期坚持。四、上好阅读三课，助学生读好。让读书不再是形式，使学生读进去走出来。
盛校对本次分享会进行了总结，她说今天的研讨氛围非常的好，老师们的发言也非常的接地气，分享的方法具有可操作性，希望我们所有的语文老师要重视这项工作，要真的读进去，真的有思考！相信我们学校，在各位小语同仁的共同努力下，一定会洋溢着浓浓的书香气！
图文：江华婷
