园本教研是让教师的教育思维在“摇动、推动、唤醒”中更新观念、提升审美、探索尝试。
师幼互动的质量直接决定了幼儿园的教育质量，更是教师在幼儿园专业素养提升旅途中的“长青话题”。为帮助教师进一步探寻有力的师幼互动策略，引导幼儿向更高水平发展。近日，徐州市鼓楼区实验幼儿园承办了“聚焦有效的师幼互动”园本系列教研活动之四，从教师的介入时机出发，共同解锁有力师幼互动的正确打开方式。本次活动邀请徐州市教研室李红蕾主任进行指导。
活动现场，教师从教育实践中师幼互动的困惑出发，围绕介入时机、互动方式、如何在互动中提升儿童的经验三方面展开讨论。
回归情境思维碰撞
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。接下来，教师围绕着三个教育实践中鲜活的视频来展开讨论，进行思维的碰撞。教师针对视频中的看到的现象，各抒己见，对“当幼儿对辅助材料的兴趣大于主材料时是否介入”“是否允许幼儿在区域中存在非典型的游戏行为”“如何通过师幼互动引导幼儿向更高水平发展”“教师对幼儿游戏时的介入方式与指导语言”等问题发表见解。观点由碰撞、有融合，给教师带来了许多启发。
情景再现体验式教研
在分年级组讨论教师对幼儿游戏时的介入方式与指导语言后，李红蕾主任带领小、中、大年级组再现了视频中的情景，由一名教师扮演游戏时的幼儿，一名老师扮演与之互动的老师。尝试将理论用于实践之中。调动了教师们参与教研的热情，让教师由传统教研形式中的“听众”转变为“参与者”“游戏者”，真正成为教研的主人。
此次研讨活动，基于教师的困惑，回归真实情景，通过深度思考和探讨，切实解决了一些在教育教学中遇到的问题，帮助教师明白了高质量的师幼互动不是以解决问题为目的，而是促进以幼儿的发展为目的。有效的互动不应该只是为了互动而互动，更需要我们教师有良好的游戏观、儿童观，在孩子们真正需要你的时候来互动。
活动最后，李红蕾主任对本次教研活动作出了点评，对本次教研的形式给予肯定，同时在教研的深度、教师专业性等方面提出建议，对下阶段的活动提出了新要求。
