在这个手机、电子通讯设备全面普及，人们沉浸于抖音、快手、自媒体等视频影像所带来的即时快感，以及网络上碎片化阅读的时代。能真正静下心来，手捧自己喜爱的纸质图书，完整的、沉浸式的阅读，就显得难能可贵。朱永新先生提倡的“新教育”理念，十大行动之一就是要培养师生的阅读习惯和能力，让师生在阅读中收获精神的食粮、获得愉悦的体验，从而达到“过一种幸福完整的教育生活”。
为此驿城实验小学围绕如何推动教师阅读开展了有益的尝试与探索。首先解决老师们“有书可读”。面向全体教师征集大家的阅读愿望，列出自己想读的书目，可以是教育教学专业书籍，也可以是人文、社科类，由学校出资集体购买，学校进行登记，再颁发给每一位老师，定期交换，实现“图书漂流”，每位老师可以看到60余本不同类型的图书。
为了更好的促进老师的专业阅读与成长，学校还购置了朱永新先生的《新教育四部曲》（互联网+教育 教师发展+未来 面向未来的教育+第四次教育革命）；《教师教学用书全套22册》，含魏书生、李镇西、朱永新、陈默的教育专著；管建刚作文教学系列《我的作文教学主张》全套7册……采用校长赠书的方式，在全体教师会上举行赠书仪式，隆重地赠给每一位老师，推动阅读氛围的形成。
其次是解决“如何去读”？阅读不能靠一时的热情和心血来潮，而是要有坚持与恒心，只有这样才会有收获和幸福。为此，学校制定了“践行新教育——我的阅读报告”系列活动方案，即每一位教师在阅读完成后要完成一次阅读报告与分享，把自己在阅读过程中的所思、所想、所得与大家分享……既是阅读成果的交流，也是思想的碰撞，更是不同的灵魂间的对话……
最后是如何形成“长效阅读”？阅读不应该是一阵风式的运动，而应变成所有教师日日、月月、年年的生命需求，像吃饭、睡觉一样成为一种硬性需要，以期达到“一日不读书、寝食不香”的境界！为引学校制定了中长期阅读评比与激励措施，每月、每学期定期举行阅读评比、交流、奖励活动，在活动中促进教师阅读习惯的逐步养成。
用心阅读，未来可期！在践行新教育的道路上，从教师主动阅读开始，撬动学生阅读，实现真正的书香教师、书香学生、书香校园！
编辑：翟志刚
