缔造完美教室是一项行动，书香校园是一种意境，一种氛围。这项行动就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省, 并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标， 师生共同书写一间教室的成长故事， 形成有自己个性特质的教室文化；就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性、有情感、有知识、有个性、能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。
朱永新老师说： 这些年，我们倡导教室文化，它实际上是理想课堂的一个延伸。 教室这两个字，是从空间维度来思考的。但加上课程，就不一样了，因为课程是从时间维度思考的 。
完美教室的三个特征：汇聚美好事物、呵护每个生命、擦亮每个日子。
完美教室必须有自己的灵魂人物，一间教室能给孩子带来什么，取决于桌椅之外的空白处流动着什么。相同的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大, 让人觉得有无限生长的可能。是什么东西在决定着教室的尺度，是教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
完美教室灵魂人物的精神特质：丰富的生命能量，蓬勃的生命状态。
作为完美教室的灵魂人物，要超越环境、忍受孤独，并忍耐世俗的挑战，让自己开出最美丽的花，就如林清玄《心田上的百合花开》中百合的种子，因为始终相信自己是百合，始终秉承着——我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在的信念，因为相信, 所以努力！
