为了贯彻铜山区教室发展中心研训处关于对入职一年、三年教师课堂教学考核精神，努力提高青年教师课堂教学水平，铜山区新区实验小学于2021年12月8日——12月9日，开展了“一年达标，三年提升”的教学活动。
12月9日下午第一节课，闫梦婷老师就带我们走进《狐假虎威》，感受寓言故事带给我们的小故事大道理。
一、巧设问题，理解成语的含义
在教学第8段时，闫梦婷老师围绕：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这些问题。通过“采访”的方式，帮助学生理解“狐假虎威”的意思。让学生一步一步，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答和轻松的“采访”形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，既突破了教学难点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
二、分角色表演， 加强课文内容理解
在教学中，闫梦婷老师着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”闫梦婷老师先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。
三、抓住课堂生成
课堂中，闫老师就《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”？引导学生讨论。让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。
本节课，学生学有所得，教师教有所思。
撰稿：杨文清
摄影：杨柳
