项目活动中主题的产生方式非常灵活，可以是幼儿自发产生，创设环境等方式间接激发幼儿产生、教师和幼儿对话过程中闪出的点子等。在区域活动中，幼儿是主角，教师主要为幼儿活动的顺利有效开展提供各种支持。12月29日，在领读人王老师的带领下，大许镇太山幼儿园全体教师对《幼儿园课程概论》第七章“幼儿园教育活动设计” (三、四节)进行共读讨论。
在活动开始之前，教师们进行打卡签到。
本期主要研讨的问题:
问题一：
谈谈你对项目活动的理解及启示，并结合实际举例说明如何评价项目活动。
问题二：
设计一份大班项目活动“新年”主题网络图，并对此项目活动进行简单阐释，体现出自己的儿童观与教育观。
问题三：
请论述活动区环境创设中材料投放需要遵循的基本原则，并分别举例说一说材料的开放性、材料的层次性及就地取材的核心。
问题四：
简述幼儿园活动区空间设置的基本要求。结合要求绘制本园或本班一个班级活动区的空间布局图，根据要求对该班级活动区域空间进行分析与评价。
本章内容是现阶段课程实施中比较热点的话题，我们在共同阅读，积极思考，彼此学习中对“项目活动设计”和“区域活动设计”都有了更深的认识，相信老师们合上书本，走进教室也可以游刃有余地在项目活动和区域活动中发挥自己。
转眼间忙忙碌碌的2021年还有几天就要成为过往，这一路上因为有书的陪伴，留下很多欢乐，很多感动，阅读让我们越来越好！
