以德育人，智慧先行。班级管理是一门艺术，班主任智慧管理班级，巧妙而艺术地育人，能激发学生的潜能，培养学生健全人格，为他们将来健康成长、成才乃至走向社会奠定良好的基础。

  为提高班主任带班育人水平，实现“做智慧班主任、育智慧新人”的目标。1月5日下午，徐州市大马路小学在五楼会议室举行了第一届“春曦”班主任论坛，王银娣老师主持了论坛，孙思晴、孟醒、黄淑惠、李惠、吴爱东5位老师围绕论坛主题“智慧管理  潜心育人”，分享了班级管理心得和教育智慧。

  小小纸条寄深情

  教育需要温度，尤其是起始于人生之初的教育，更应该用最温暖的阳光照亮。孙思晴老师敏锐地察觉到二年级的孩子开始有了小秘密，于是在班级里设置了“悄悄话瓶”，孩子们把悄悄话写在小纸条上投入瓶中，老师用回信的方式和孩子们交流，为孩子们答疑解惑，分享学习生活中的快乐，激发对未来的美好愿望，营造班级积极向上的氛围。一张张写满悄悄话的纸条，一段段诉说心声的话语，一封封充满爱意的回信，勾连起了学生与老师心灵的桥梁，使老师成为愿意倾听孩子们心声的亲密朋友，让班级生活充满温馨、令人期待……
  一张张小小的纸条，满载的是师生间爱意，传达着老师对学生的情感和态度，背后更是老师沉甸甸的责任感，这份责任，这份智慧，定能破解班级管理中“管与被管”的难题，融洽师生间的关系，彼此信任，同心同向，快乐成长。

  开展班级活动，助力学生成长

  “活动育人”是德育的重要途径，孟醒老师在班集体的建设中，善于聚焦小目标开展活动，“我为教室添砖瓦”“我是岗位小明星”“课前三分钟分享会”“综合性学习展风采”等灵活多变、富有创造性的班级活动给学生提供了展现自我的舞台，为全面提高学生素质插上翅膀，构建了良好的班级生态环境。
  孟醒老师是位有心人，她将宽泛的、笼统的、相对抽象的“德育价值目标”分解成每次德育活动需要达成的“小目标”，每个活动都是具体的、有针对性的。在此基础上，进行系列化设计，零散的活动便有了一个整体的价值引领，达成了“系统筹划，知行合一”的目的。
  小岗位 大舞台

  ——班级小岗位设置的初尝试

  哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人托尼·瓦格纳指出，未来世界需要的创新型人才必需具备7个关键力，而首要的就是批判性思考与解决问题的能力。学生的成长归根结底是学生自己在成长，班主任要做的是给学生提供成长的平台，让他们去体验、去尝试，从成功中获得经验，从失败中汲取教训，提升独立思考和解决问题的能力。
  黄淑惠老师在班集体建设中进行了通过小岗位设置提升学生自主管理能力的尝试。“因需设岗”“自主选岗”“及时评岗”，小岗位的设置给了学生自我锻炼和发展的机会，促使他们学会发现问题、解决问题。班级小岗位，成长大舞台。一个小小的岗位，便能调动学生成长的内驱力，向着明亮那方，体验幸福成长。

  让阅读的种子向阳而生

  知书方达礼，有益的书籍可以启智宽慧，锻造人性，塑造人生。一本好书，除了它的文学价值外，本身就有它的教育价值。李惠老师以书作为班级管理的引领者，通过营造良好的阅读氛围、建立阅读管理机制、开展丰富多彩的阅读活动，让每个学生都以书为伴，在书香的浸润中明理导行、向阳而生。
  儿童文学作家秦文君曾说：文学就像一扇窗，长在学生美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮，如同鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。李惠老师通过阅读活动的开展，让阅读成为了学生的一种习惯，打造了一个充满书香的班级，培育了一个个知书达理的少年。

  唤醒孩子心中的集体荣誉感

  我们在日常管理中会发现，年龄越小的学生反而荣誉感更强，随着时间的改变，大多数学生的荣誉感会有所退化。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力的必备条件。

  吴爱东老师在高年级班级管理中，注重用自身潜移默化、润物细无声的影响让孩子们学会尊重，通过巧布局、细规划，让他们自己发现合作的重要，开展活动做到全员参与，从辅助到放手，用爱心和激励唤醒孩子心中的集体荣誉感，这种向心力的形成本身就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育和激励作用，每个孩子也会自觉、积极、主动地为建设良好的班集体而更加努力。

  大马路小学吴蕾校长在总结中指出，班主任是班级的主要管理者，大家每天立足岗位、奉献真情，在平凡中坚守，在耕耘中绽放。几位交流的老师从大处着眼、小处着手，用心用情用智慧，育人育心育成长，在他们身上有力展现了大马教师爱岗敬业的精神与豁达乐观的态度。他山之石可以攻玉，希望全体教师都能不忘初心、笃定前行，努力做好自己的本职工作，助力学生成长！一路走来，花开有声！
  春华秋实孕育桃李芬芳，
  熹微晨光引领幸福成长！
  本次论坛为老师们搭建了相互学习、交流、借鉴的平台，也给学校班主任工作带来新的动力和活力。老师们更深刻地认识到班主任是一个重要的专业性岗位，除了需要扎实的基本功、一颗温暖的心之外，更需要有智慧。在今后的班集体建设中，让我们潜心育人，多一些真切的实践体验，多一些真实的问题思辨，多一些有益的探究实践，用创意和智慧为孩子们铺设生命温暖的底色，助力他们全面发展。