《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。环境作为“隐性课程”、孩子的“第三位老师”，能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿知识经验的获得与各种能力的发展。为进一步提升教师环境创设的能力，充分发挥环境育人的作用，大许镇西探幼儿园于2022年3月7日下午16：15，开展了“班级环境优化分析与提升”专题会议。
会议中，史明影园长首先针对两周以来，聚焦班级美工区环境的改造，提出优点与不足，重点指出，班级环境中的共性问题：色彩较多，相对较花；板块之间缺少界限；缺少支持性的材料；缺少氛围感；层次性不够；不能突出地、充分的反应儿童经历的过程和儿童经验。其次，史园长就美工区提出的不足抛出问题，与教师共同探讨，围绕“儿童视角”、“低结构材料”展开讨论，教师们着眼于本班存在的问题，对后期如何优化调整，各抒己见。最后，发放学习材料和任务单，将优化班级美工区为本周重点，带着三个问题思考与实践：知道如何做？知道为什么这样做？同时了解这样做的理论支撑是什么？明确下周一（3.14）一个班级、一个代表、一段分享，期待“西幼人”理论的提升，希望看到有支持性的环境。
“活教育”倡导大自然、大社会皆是活教材，强调“做中学，做中教，做中求进步”。在“活教育”思想的引领下，西探幼儿园重视环境教育的功能，从幼儿视角及教育目标出发，通过师生共建与教育相适应的环境，让幼儿在与材料的互动中不断推进认知结构，并在自主选择、自主交往、自主操作中丰富经验。
