“欲求教书好，先做读书人”。2022年3月3日下午，大彭镇小学课题研究团队A组读书交流会在大彭实验小学接待室举行。本次活动由大彭实小教科室主任沙丹主持，课题研究团队A组成员参与了此次会议。
齐全来老师分享《绘本有什么了不起》：“绘本不是如表面看到的那么简单，同样的，孩子也不像大人想象的那么肤浅。”所以，我们要通过引导孩子自己去发现，以敏锐的观察、细腻的感受和丰富的想象力去发现阅读过程中的种种惊奇和美好。我们就是要通过绘本阅读来提升孩子的感受、思考、观察与想象能力，发展他们的创造力，通过绘本阅读来衔接文字阅读进而发展孩子的深度阅读能力。
王亭老师分享了《激发写作兴趣》：现行的英语教材，基本上是以单元话题为主线编排的，每个单元呈现出不同的话题，这些话题都是与学生的生活息息相关的，是学生比较感兴趣的，所以在每单元的英语课堂教学前，我们要深入了解本单元的话题，刻苦钻研教材，寻找学生最容易接受的、效果最好的教学方式进行教学。在教学时，要积极引导学生积累课文中的短语及句子，读、背、写、默。同时还要拓展一些与本单元话题相关的材料，给学生提供一些其他的语言材料，为下一步的英语话题作为提供素材。
王爱玲老师分享了《人际交往心理学》：这本书让我意识到与“后进生”交往更需要技巧，他们更需要关爱，因为“后进生”的主力军是留守儿童、单亲家庭和贫困生，在缺乏爱的环境下成长，他们往往以自我为中心，自私、自卑、孤独、任性、暴躁、逆反等，老师只有把特殊的爱给特殊的他们，他们才会心情愉悦，做事积极，阳光快乐，乐意接受老师的建议和意见。
王后英老师分享了《小学英语教材分析与使用》：教学过程当中，知识的传授和能力养成，既是处于共同促进，也是共同培养。这体现在培养学生的独立、自主性。引导学生在学习探索中发现真理。教师完全可以根据教学需要，对教材作出整合、增删处理。通过研读既是对个人已知学识的进一步提升，也是查漏补缺。以更多视角来看待教材与教学发展的相辅相成。该书给予我很多的启发和思考，这既是对阅读本书的读者提供新的思路，也是指引新时代教师致力于教学的新发展方向。
高健老师分享了《项目化学习设计--学习素养视角下的国际与本土实践》：这本书让我懂得作为数学老师，平时在进行数学教学的同时，不能仅看到学生的分数，而要考虑到学生们学习素养的培养，更要密切联系项目化学习背后的知识观，从整体的战略角度去做出一个合理的规划，确保让学生能够在课堂上、在我们的课堂设计下更有效率地去学习、去突破、去成长，去帮助每一个孩子发现自己、锻炼自己,真正地让每个孩子都可以成为心智自由的学习者！
杨莹老师分享《语文课就该这样教》：一篇篇来自全国一线名师的精彩片段给我带来了许多新观念、新经验、新手段和新方法，为我有效地研究小古文提供了可借鉴的范式。其中重点研读了闫学老师的《伯牙绝弦》2篇、支玉恒老师的《学奕》和王崧舟老师的《两小儿辩日》、《长相思》的精彩课堂案例。我的教学理念和教学方法在一点一点的转变，也深刻理解语文正道就是《学记》中所说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”对我研究小古文趣味教学很有启发。
徐沛老师分享美国作家安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》：书中所描述的有关课堂管理、教学规划、课程指导、职业精神、师生关系、教师魅力等多个方面，对我的教学提高有很大的帮助。回想自己多年来的教育心得，和书中描写的注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界、关注他们的身心发展，在活动中强调情感教学与创造性教学手段相结合的理念培养学生学习，相比我有了很深的体会。
董金花老师分享《丁有宽与读写导练》：这本书主要介绍了丁先生的成长历程与“读写结合训练”的科研成果。他在小学语文教学中从小学语文教学的基本任务——培养学生的听、说、读、写能力中抓读写能力训练；受丁老启示，现也结合自身教学实际，把有关“读写结合”的经验收获应用于自己的教学实践中，激发学生学习的兴趣，并从中获取点滴进步。
刘伟老师分享《如何成为一名优秀教师》：书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮助。书中说教师的巨大力量在于做出榜样，教师应该以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地接受老师的教育，这就是教师的人格力量。
本次读书交流会让教师们在分享中感受文字之美，享受阅读之乐，用优秀文化浸润教师的职业成长，从而让教师诗意而幸福地工作。
通讯员：屠颖颖
审核人：刘祥涛沙丹
