为更好地传承和发展“儿童的语文”教学思想，深化小学语文表达领域的教学研究。我校组织教师集体观摩和研讨徐州市举办的2022年徐州市 “儿童的语文”教学系列研讨暨表达教学专场活动。本次活动以“用儿童喜欢的方式学表达”为活动主题，以线上教研的方式进行，活动分为课堂观摩和讲座两个部分，老师们认真观摩、收获满满。
由于时间关系，我校教师在认真观摩后，由数位资深教师分别针对每一课内容谈了自己的感想，刘梦然老师谈了《日记》，周艳荣老师谈了《我来编童话》，周彦敏老师谈了《我和 过一天》，张建梅老师谈了《商量》。全体语文教师针对臧松刚专家的点评与报告《内动力、表现力、成功感:儿童言语表达的三个关键》进行了讨论。之后我们特别针对《日记》一课进行了深入讨论。
首先，对《日记》一课的结构进行分析。这节课准备充分，先用20分钟时间引导学生不断表达，说说自己做了哪些事情，对这些事有什么样的想法或做法，拓展学生思维。然后给出日记范文，让学生认真观察日记格式，与其他类型作文对比，日记多出了时间、星期、天气，在同学回答的过程中，老师及时将这些贴在作文要求上，这个过程大约20分钟。之后同学们通读例文，明白日记的内容是记录当天发生的事情，选取当天记忆最深刻的事情，写清楚事件发生的过程和自己内心的想法。教师给出相关素材，让学生选择喜欢的、想写的事情，围绕黑板中心的“日记”二字环形粘贴。本课设计从身边事出发，贴近生活、易于共情，让学生能把握住本课重点，了解日记概念。
教师们也谈了自己的困惑，主要有四个方面，一是学生语言贫乏，没有贴切的词汇进行描写，向流水账一样。二是写日记是一件难以坚持的事情，容易虎头蛇尾。三是学生写作文时存在畏难情绪。四是学生们生活重心都在学习，生活结构单一，可写的内容少。
针对教师怎么把自己的见解化生到学生手中，老师们也纷纷表达自己的看法。课堂上要让学生明白日记是为了记录生活中的一点一处，从点滴出发。要让学生明白作文中要心情和环境呼应，按环境--事情--心情的结构描写。为了写好日记老师分享了以下几个经验。好的作文讲解不超过15分钟，先期可以先给学生列出大纲，按模板去写，当学生心中有数后，再慢慢去模板化。日记不限素材，可以由教师口述范围，帮助学生发散思维。每一篇作文写完后，把自己描写神态、动作等好词画下来，培养学生斟酌用词，创新形式，以小组单位循环日记，既减轻学生负担，还能优秀日记共赏共同进步。
老师们通过学习，在如何让学生通过作文的形式表达自己的想法上都有了更深的理解，并纷纷采用自己新学习的方法引导学生，让学生想表达、敢表达、能表达，从而进一步提升语文教学质量。
