为了进一步落实“双减”政策，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长。2022年3月21日徐师一附小举行了数学“课例+”教学研讨活动。

  本次活动特别邀请叶斌校长进行现场指导，徐师一附小教育集团辛跃武校长，省特级教师黄晓迪副校长，教导处林主任，教科室薛主任，以及附小全体数学教师共同参与活动。

  张会暄老师执教的二年级《角的初步认识》，二年级组的数学老师们已在前期进行了多次研讨，共同解读教材，设定更加精准、明确、合理的教学目标，使教学活动更具有针对性和指向性。

  一度教研

  黄校长和薛主任亲自指导张老师，从课程设计到课堂细节，细致入微。

  二度教研

  林主任和薛主任对张老师的困惑进行释疑和指导，并对教学细节提出改进建议。

  数学“课例+”教学研讨活动现场

  张老师从学生已有的生活经验出发，让学生自主构建角的概念，经历角的抽象过程，明晰角的表象，抓住角的本质特征。在辨别、比较的过程中提高学生运用概念的能力。

  在认识角的过程中，张老师让学生注意区分生活中的角和数学概念中的角，在观察、比较和操作中认识角，并体会角是有大有小的。

  学生通过亲自操作活动角，感知角的大小与角叉开的程度有关。

  课后，叶校长带领全体数学老师进行教研。叶校长首先抛出几个问题，引发老师们进行深入的思考：
  1.为什么要重视课堂的效率、效果、效益？
  2.怎样促进“双减”落地？

  3.“双减”背后的实质是什么？减什么加什么？在技术层面要如何实现？

  老师们从不同的角度对本节课进行了分析评价，表达了自己对“有效课堂”和“双减”落地的理解和看法，交流中投射着思考和智慧。

  叶校长指出，有效课堂，即有效率、有效果、有效益的课堂。效率、效果效益是相辅相成的。效果，即通过技术手段实现知识目标；效率，要有数量维度：即投入的时间，参与活动的人数等；效益，要追求人的全面发展，而数学课堂要培养孩子最核心的抽象思维能力，包括推理、判断和空间思维能力等。

  数学课堂教学，要帮助学生更有效地学习，减轻学习负担和记忆负担。减负增效是我们的职责，减负和有效是紧密联系的。

  叶校长就《角的初步认识》这堂课深入探讨了如何提高课堂的效果、效率和效益。叶校长指出，要让孩子从在有限的课堂时间里被动重复地接受知识转变为主动、高效地接受知识。引导孩子自己打开课本找到关键字眼，借助全员寻找、全员参与的技术手段增加课堂效率。多让学生到讲台前面亲自讲课，产生有效互动，多问问孩子“你听明白了吗？还有什么问题？”对于优等生，给予了更高层次的发展。课堂效果的提高，减少了课外辅导的负担，还多方面培养了孩子的表达能力和阅读能力。

  叶校长重点提到了“先试后导”的教学模式。她指出教学过程要“行云流水，水到渠成”。要避开挡在眼前的“浮云”，抓住我们需要的“彩云”。

  最后，叶校长就《好的教育》这本书分享了自己的阅读思考：好的教育是指向人的教育，它关注人的能力发展，让人更加完美，更加强大，情感更加丰富。我们要以此作为今后教学的高级目标，并通过先进的技术手段实现高效教学的目的，切实助力“双减”落地。

  叶校长激情澎湃、投入情感的的专业引领，让我们获得了启示，得到了成长。减负增效是我们今后的教学目标，同时重视培养学生的学科素养和人的素养。相信趁着今天教研的东风，我们的课堂教学将乘风破浪、扬帆起航！