《纲要》中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。” 户外活动是孩子们喜欢的活动,不仅因为户外是空气清新、视野开阔的场所,还包括户外多种多样的活动,以及环境刺激的多样性带给了幼儿更多的乐趣,可以让幼儿的身体,情绪,体质,动作等得到良好的发展。但是,在游戏中,孩子们得到的关爱与保护越来越多,充满挑战的游戏也越来越少。针对这一现象,我们于2022年4月13日在大彭镇环境创设组林娜老师的带领下，开展了《儿童视野的幼儿园环境创设》第二章——可探索的、有挑战的户外环境 线上阅读交流活动。
首先，林娜老师主持活动，大家积极签到
接着，我们在林娜老师的带领下主要围绕着以下四个问题进行了分享与交流。
1.结合自己幼儿园户外环境的现状，说一说乡村幼儿园户外环境创设中常见的问题。
2.户外环境规划中的挑战性与玩乐性如何平衡？
3.户外游戏场地的规划一般需要符合哪些原则？如何体现儿童的主体地位？
4.幼儿发起的户外环境规划中教师的角色是什么？如何避免干预幼儿的自发行为、自主选择与自由创意？
适当有挑战的环境能够激发幼儿的探索欲，具有挑战性的游戏场会刺激幼儿获得多样化的运动经验，通过控制身体、避开障碍等方式学习运动技能和技巧，建立积极的自我感觉，自我保护能力也将会得到锻炼和提升。
最后，林娜老师进行总结：幼儿是在做中学、做中玩的，学到什么不是主要期盼，学的过程更值得珍惜。遗忘了过程性思考、记录、表达，幼儿慢慢也会习得成人世界的功利，忘却生命本真的意义。因此，引导幼儿一边慢慢的做，一边慢慢的想，一边慢慢的体验，一边慢慢的用幼儿独有的表征语言进行创造性记录，这才是儿童教育本来应有的样子。
编辑：王思宇
审核：盖梦雅
