疫情肆虐，线上教学已经成为了教师与学生之间纽带和桥梁。为了给孩子们提供更高质量的学习资源，4月26日，在教研组长陈辉辉老师的组织下，四年级语文老师潜心思考、奋力开拓，力求让学生投入到生活的自然怀抱中，在家的温暖舒适中学习，对第五单元新教学的实践进行了研讨。
一、整体把握，回顾重点。
首先，陈老师带领四年级语文老师进行了第五单元的研讨，第五单元是本册书的习作单元，本单元的语文要素是“了解课文按一定的顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览顺序写景物”。学生第一次接触按游览顺序写景物，它强调有顺序地描写多处景物。本单元通过学写游记，培养学生描写景物的能力，引导学生观察自然，留心身边的美。
二、交流困惑，达成共识。
老师们针对教材，认真钻研教材，对第五单元的主题、重难点，各抒己见。通过研讨，达成共识：让学生了解“按游览的顺序写景物”应贯穿在整个单元的教学过程中；各部分的教学要体现整体性，如：注意“交流平台”和“初试身手”的整合，“习作例文”与“单元习作”的整合；灵活处理本单元各版块之间的关系。了解习作例文中写景的顺序，巩固按顺序写景物的方法，并按游览顺序写一个地方。习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。不仅如此，还要学会动用自己的感官，多个角度描写，学会使用过渡句。
三、答疑解惑，丰富课堂。
每天的语文直播课，老师们都会和学生互动，调节课堂气氛，并让孩子们用心做好听课笔记，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，困然后能自强，通过线上教研，让课堂更丰富多彩。
四、作品展示，快乐学习。
通过线上指导和学习，学生们的功课也做得非常精彩。一篇篇精彩的美文，和同学们在线讨论、修改、分享、评价；一张张细致的单元梳理图，验证了孩子们这段时间的努力和不放松。
研讨会的最后，李老师进行了总结：在大单元的习作教学中，要注意读与写的紧密结合，整体推进教学，二者相结合是阅读的进阶，更是表达的提升。必须通过有效的读写活动，提升学生的阅读和写作能力，进而达成思考能力的提升。
让爱洒进每个孩子的心田，用我们的责任与担当，全力以赴为抗疫期间的线上教学尽自己最大努力，尽力让每个孩子学而有获。通过此次教学研讨会，老师们更加明晰了目标与策略，一起努力、相互切磋，让有限的时间发挥最大的效用！
撰稿人：刘琼
审稿人：陈辉辉
