4月21日，教育部重磅发布中小学各学科《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，为更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》，全面理解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，太行路小学数学教研组进行了“新课标”研读培训系列活动，潜心探索“新数学”的奥秘。

  专家引领  把握新方向

  为了引领教师快速了解、熟悉新课标的变化，认真学习、正确领会国家课程方案和课程标准，2022年5月9日，太行路小学全体数学老师一起聆听了史宁中教授解读新课标的报告。

  史宁中教授在线分享了《数学课程标准修订与核心素养》。作为本次数学课程标准研制组组长，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学学习，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容的结构与调整等三个方面做出了深入的剖析，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。

  认真聆听 明确新要求

  在学习过程中，全体教师认真聆听专家的细致讲解，用心做好笔记，老师们对新课标有了更加清晰的理解。

  新课程标准的颁布，给老师们今后的数学教学工作指明了方向。老师们应及时更新概念，不断探索与研究。讲座结束后，老师们将知识内化于心、将感悟诉诸笔端，写下新课标学习的心得体会。
  交流体会 开创新思路
  通过新课标培训，我的教学观念和对数学核心素养的认识有了很大转变。教师应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进,引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，帮助学生认识自我、建立自信。数学不只是一种技能和工具，数学还是一种语言，是人类文化的一部分。数学课堂教学将积极促使学生体验数学知识的形成过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大幅度的发展。
  通过聆听史教授的讲座，我真正明确知道了数学学科核心素养的概念：让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在小学阶段，核心素养侧重对经验的感悟，注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。新课标不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
  通过本次新课标培训，我对新课标有了新的理解，下面我就谈一 下自己的感受：抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
  在史宁中教授对于新课程标准的深刻解读后，我对数学核心素养有了更深切的理解。对于不同学段发展水平的学生，我们要形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养，以此来制定课程目标。如何塑造学生核心素养时，我们可以注意以下几点首先要利用苏教版教材中情景图都是贴近学生实际生活的特点，从学生已有的学习基础和知识经验出发，在生活素材上建立初步的数感和符号感。其次，要加强数学思维方法的训练，形成数学探究能力，数学探究能力是数学核心的成分和最本质特征。另外，培养估算能力，形成科学的直觉，对学生来说也是至关重要的，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的应用，对日常生活中数量关系的灵活处理，形成各种解题策略。
  “一致性”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的一个高频词。对小学阶段“数与运算”主题，标准强调要让学生在理解整数、小数、分数意义的同时，理解整数、小数、分数基于“计数单位”表达的一致性；强调数的认识与数的运算均要以“计数单位”作为核心要素统领。可见，抓住“计数单位”这个大概念，避免“各讲各的理”，通过教学引导学生感悟整数、小数、分数概念本质上的一致性，体会整数、小数、分数运算本质上的一致性，是新课标提出的新思路、新要求，也是我们小学数学教师研读新课标、践行新理念的一项重要内容。
  在史宁中教授的讲座中，我们了解到国家的教育方针由来已久，课程改革的核心和主线历经20年的时间，我们现在的根本任务是“立德树人”。这让我们不得不思考自己在教育的生涯中，我的理念是不是还在原地踏步？是不是还停留在以“知识为本”的理念上？原来我们天天挂在嘴边的核心素养是一种思维的习惯，做事的习惯，是能抓住事物的本质，掌握规律，明其关系，这也是我们老师的终极目标，即“立德树人”。以往的许多困惑在听了史宁中教授的讲座后豁然开朗，我们了解了数学课标修改的过程、修改的主要内容，修改的教学要求，对提出的“四基”也有了深深的感悟：将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，体现了以学生为本的基本理念，突出了数学是思维的“体操”及基础教育要培养创新性人才。增加提出的基本思想、基本活动经验旨在突出数学的思想方法与活动经验，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生学会思考，具有创新思维。
  2022版新课标强调实际生活和数学相结合的能力，倡导从生活中学习数学，发现数学之美，从而建立对数学的兴趣。教师应从生活中给孩子介入数学问题，帮助孩子从数学的角度观察世界，培养对数学的敏感度和好奇心。教师应引导孩子们善于观察窗外数学现象，能从数学角度去观察世界，在探究世界中发展自己的数学思维，用数学语言去表达世界。新课标还研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，增强了指导性，注重实践教学评一致性。
  教育前行 提出新要求
  教育前行，任重而道远。提升学生核心素养下的教学模式，需要教师具有更高、更深层次的教学理念，丰富的知识储备和更全面的教学技能。此次聆听讲座，进一步加深了老师们对新课标的认识与理解。每位数学老师都应继续学习、探索新课标，在不断探索中提升自我。相信在未来的教育实践中，数学教研组必能落实新理念，探索新方法，实现新突破。