“小老师”也有大作用。在学科教学中她们应该充分发挥学科“小老师”的强大优势，倡导“小老师”去帮助和协同学科教师提高课堂教学效率。孩子们在做“小老师”的过程中，增强了信心，极大地发挥了自己的创造性，孩子们更愿意学习了，也对学习有了兴趣。因此，他们可以说“小老师”的作用不容忽视。
学生学科成绩的好坏除了要做好课堂教学之外，还要看学科“小老师”的辅助效果，这些学科“小老师”在提升学生成绩方面也有突出的贡献，因此重视学科“小老师”的培养也是学科教师工作内容的重点。
5月24日上午课间，她进行了校园巡视。当她看到几个学生正在认真地批改英语单词时，她便走进他们中间一探究竟。原来，这几个学生是六年级英语学科的“小老师”。六年级上午刚进行了英语单词默写的专项训练，他们正忙着协助老师批改学生的英语单词。
她校耿肖主任所带的英语成绩一直都很好，无论是课堂教学还是课后辅导她总是有自己的一套方法。充分发挥“小老师”的协同作用是非常有必要的，用好“小老师”可以收到事半功倍的效果。
他们要时常对“小老师”的工作进行总结和方法指导，教育“小老师”不仅要树立较强的责任意识，还要在班级其他同学的心中树立威信，提高自己辅助老师工作的能力。他们可以选择在课余时间找学科“小老师”谈谈心，更好地了解他们在工作的过程中遇到了什么问题并传授他们具体的解决方法，帮助他们成为一名合格的学科“小老师”。
撰稿人：袁大金
审稿人：袁大金
