《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布后，为了进行深入解读与研究，明确“新课标”的核心要义，更好地开展数学课堂教学，江苏省特级教师、中小学正高级教师陈为强主任以“结构化视角下开展数与运算教学”为题，与我们全体数学教师分享了新课标对数与运算教学的要求以及在教学中需要调整的部分，为我们指明了新方向。
培训伊始，陈主任通过新旧课标的对比，概述了数学新课标在“数与代数”领域的变化。
陈主任指出当前教学中存在：针对数的认识缺乏一致性，通过背景认识，缺乏一个数学化的过程。数的运算缺乏一致性，通过现实意义说明运算的原理，各说各的道理，缺乏一致性。
而2022版《义务教育数学课程标准》明确要求：初步体会数是对数量的抽象，感悟数概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
所以教师要意识到：（一）数的概念的一致性：计算单位是构建数的基础，要把计数单位从整数拓展到分数和小数。（二）运算意义的一致性：加法是运算意义的基础（三）运算算理算法的一致性：计数单位、运算律与等式的基本性质是算理、算法的基础。
老师们都认真做了笔记，通过这次学习，使我们受益匪浅。
我们要树立课程改革的新理念，深刻理解并把握数学学科的课程标准，了解并领会教材的编排意图和特点，改进教学方法和手段，将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂的精彩，开出“智慧之花”。
周烨报道
