5月26日下午，星光小学荣盛城分校数学组开展了一场别开生面的校本教研活动。本次活动借力智能研修平台，充分发挥平台的“数据优势”，基于夏蔷薇老师执教《三角形的分类》一课，进行课堂教学诊断与反思。
活动中，夏老师对于执教内容进行简单介绍，教研组六位成员分别从三个角度、六个维度，对夏老师的这节课进行剖析。马畅临和张文两位老师从“课堂师生互动”的角度观课，发现本节课教师讲授行为平均占比为35.84%，而将教师语言与学生语言占比相加（生生互动、讲授和师生互动），师生互动语言占比达到了39.11%，说明教师语言行为减少，课堂的发言权在一定程度上给予了学生，突出了学生的主体地位，相对于常态课来说，学生拥有更大的语言自主权。整节课的学生活动时长是在13分钟23秒，大约占整堂课的35%，给予了学生充分的活动时间探究三角形的分类。
王楠老师和杨堃老师则从“教学环节设计”，结合课堂表现度、参与度、关注度这三个曲线来谈自己的看法。表现度曲线与参与度曲线的上下浮动变化基本一致，成正比例关系，学生参与课堂活动的积极性与整体行为的一致性成正比。整节课，老师能够依据新课标进行这节课的教学设计，注重了学生核心素养的培养，让学生用数学的眼光去观察三角形的异同，用数学的思维去思考三角形的分类，用数学的语言去表达三角形的概念。胡莉老师在“课堂教学提问”教研环节，抛出三个问题，引起了老师们激烈的讨论。
曹克凡校长和业务校长种静芝全程参与此次教研，做出具体指导的同时也向数学组提出殷切期望：既要利用好平台为学科提供服务的机会，也要注重个人的不断提升，多学习，多积累才能够厚积薄发。
智能研修平台，对比传统研课观课的方式，不仅凸显了“数据优势”，还有非常好的“时空优势”。平台打破空间的局限性，老师们不用再到教室内去观评课，而是随时随地在线上，通过看直播或录播的方式观看课例，为打造我校人工智能精准教研体系提供了有力支撑。
虽然我校开展人工智能精准教研的建设与应用时间不长，但老师们已经感受到了平台功能的优越性，相信在后续的使用和研究中，老师们会有更多的启发和体会，真正实现人工智能、大数据、互联网、音视频等信息集合与教育教学的深度融合与创新发展。
撰稿：胡莉
图片：李璟 梁钰珠
