为更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》，提高数学教师解读教材、把握教材的能力，确实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提高学生的数学核心素养。6月2日下午，徐州市杨西小学数学组的全体教师进行了数学新课标培训活动。学校教务处及时在群内发布直播通知，提出具体学习要求，引领全体教师积极参与培训活动。
今天培训的内容是小学组数学课程标准解读系列讲座的第一期《义务教育数学课标修订总体情况介绍》，主讲人史宁中教授。史教授分别从“课标修订背景和要点”、“核心素养理解和表达”、“内容变化和建议”三个方面对新课标进行了总体解读。
新课标的修订经过了这样几个阶段：2001年颁布《义务教育数学课程标准（实验稿）》，出版相应教材；2005年出现一些问题，教育部启动修订；2006年提出“四基”；2011年版《义务教育数学课程标准》；2022年版《义务教育数学课程标准》。
2022年版《义务教育数学课程标准》修订的要点，同时也是所有学科共同的。一是落实“立德树人”的根本任务；二是实现“学科融合”的教育要求。遵循的二个基本原则：一是保留2011年版《义务教育数学课程标准》的合理内核；二是延续2017年版《普通高中数学课程标准》的核心素养。
新课程标准发展“核心素养”，具有三个基本特征：内涵的一致性、表现的阶段性和表述的整体性。启发学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
数学为人们提供了一种认识与探索现实世界的观察方式，通过对现实世界中基本关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景；能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系和规律；能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学研究，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识和习惯，发展学生的好奇心、想象力和创新意识。
最后史教授提出课程的变化和建议，最大的变化是主题整合、综合与实践赋予具体内容，小学以主题式学习为主，初中尝试项目式学习。教学实施建议是整体设计、分步实施，数学知识体系与相应核心素养的整体把握，凸显核心素养和教学实施的整体性、一致性和阶段性。
活动的最后马云鹏教授对这次活动做了总结发言，同时也提出了殷切希望和要求。
通过学习，老师们对未来的小学数学课程与教学的改革，以及最新修订的《义务教育数学课程标准》有了更深入的理解。培训中各位老师积极思考，认真细致的记录，积极参与线上讨论，及时分享自己的心得体会，真正实现了学有所思，学有所获。
