《幼儿园工作规程》明确指出: “幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出幼儿园幼小衔接工作应从四个方面进行相关的准备，即：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。
  幼儿园大班是升入小学教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯等方面尽快向小学生的发展需求过渡，公园巷幼儿园始终坚持“以幼儿为本、双向衔接、系统推进”，将“科学幼小衔接”进行落实和优化。本月结合“学前教育宣传月”我园开展了一系列幼小衔接主题活动，以加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子们顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

  一、转变观念先导，衔接落地有声

  在教研活动开始前，吴园长指出“幼小衔接”是幼儿园的一项常态化工作，贯彻三年保教工作的始末，而大班下学期则是进行更有针对性的准备，幼儿园应坚持在幼儿一日生活主线的基础上开展入学准备教育，应在幼儿身心发展特点规律及学习特点的基础上，合理安排时间及活动内容梯度，为儿童顺利实现幼小过渡搭建阶梯。为孩子进入小学后的阅读奠定良好的基础，帮助幼儿做好入学准备和入学适应教育，帮助幼儿从幼儿园到小学平稳过渡。
  二、专家引领，促进专业发展
  教研活动中，我园教师共同聆听了由华东师范大学学前与特殊教育学院院长周兢教授带来的讲座“语文新课标视角下语言领域幼小衔接策略”。周教授用富有哲理、鲜活生动的案例，以丰富的视频、图文、解说形式，从幼儿园与小学语文的不同之处与相同之处入手，围绕身心准备、社会准备、学习准备、生活准备四方面，给予了详细科学的教育建议，为大家厘清了思路，解开了教师在孩子们的学习适应、生活适应等方面的疑云。
  在整整两个多小时的讲座过程中，教师们专心致志的倾听、记笔记，虽然隔着屏幕，但丝毫挡不住大家对知识的渴望，对学习的热情。

  三、分组研讨，科学落实实处

  专家讲座后，教师按年级组进行分组研讨。老师们根据本年龄班幼儿的发展规律及学习特点各抒己见，踊跃发言，思维在不断碰撞、交融中，开启了幼小衔接的探索之路，明确了幼小衔接工作的方向和具体实施策略，通过绘制幼小衔接思维导图，更加清晰简洁的呈现幼小衔接的准备工作。

  四、课程优化，明晰方向重“品质”
  入学准备教育不是在原有课程基础上再加上入学准备课程，是要检查幼儿园课程中是否存在教育偏倾和缺失问题，是否存在忽视入学准备的问题。为此大班组教师对课程进行了重新审议，对一日生活的活动做出调整优化，将幼小衔接融入幼儿一日生活中。  
  公园巷幼儿园始终立足幼小陡坡衔接现状，
  聆听个性需求突出真实问题，
  寻求科学幼小衔接教育突破，
  使幼小衔接工作落地有声，行之有效。
  这段爱的旅程，还在路上，
  让我们一起用心填满爱的种子，
  这片沃土的果实，
  必将生根、发芽，
  延续到无穷尽的未来，
  播撒到无边界的明天……