为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，实施科学幼小衔接，有效帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，2022年6月24日上午，铜山区幼小衔接现场会在棠张镇中心幼儿园举行。铜山区教师发展中心姚凯主任、铜山区教育局基教科吕少伟科长、铜山区教育局学前教育科刘会会科长，教育培训处朱爱玲主任、学前教育科马丽丽主任、焦杰主任及铜山区各镇小学中心校业务员、幼教干部、中心小学校长、中心园园长100余人来现场参会。现场会采用直播的方式进行，其他园校负责人、骨干教师线上同步收看，线上收看2.9万次。
观摩幼儿园室内外环境、班级区域、游戏活动
本次现场会聚焦今年全国学前教育宣传月主题——“幼小衔接，我们在行动”，与会人员观摩了棠张镇中心幼儿园的户外自主游戏、班级区域游戏以及科学探究活动。
棠张镇中心幼儿园坚持儿童为本，关注儿童发展的连续性与整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力，将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合渗透在一日活动各个环节。引导孩子自主规划、布置游戏场地，自主选择游戏材料，将幼小衔接的理念渗透于幼儿成长的每一步。
观看学前教育宣传月视频
参会人员观看了铜山区学前教育事业发展宣传片《筑梦》、铜山区幼小衔接宣传片《同心携手，一起向未来》与《幼小衔接我们在行动》。通过视频，共同走进孩子们趣味灵动的活动现场，看到孩子们在幼小衔接中的成长与发展，在活动体验中，成为生活的小主人、运动小健将、情绪管理家、学习小能手与社交小达人。
铜山区教育局学前教育科科长刘会会向参会人员介绍了铜山区的学前教育概况与课程开展情况。强调幼儿应该在游戏中通过参与时间、空间、材料管理，在直接感知、实际操作和亲身体验中培养习惯、学会交往、获取经验，学习、生活能力和游戏水平得到整体提高。为了让全区每一位幼儿在入一年级时被呵护、被理解、被尊重，顺利进入小学生活，继续快乐健康成长，需要小学与幼儿园建立联合共同体，需要大家的共同努力。
领导讲话
铜山区教师发展中心副主任姚凯全面系统地梳理了铜山区保教质量全面提高目标下的幼小衔接推进机制和实践成果，对如何持续探索儿童视角与衔接要求的融合方式、如何形成科学正确的衔接生态进行了梳理和展望。我们要充分认识做好幼小衔接工作的重要意义，树立科学理念、加强行政保障、拓展研究深度、创新衔接课程、凝聚家校合力，确保幼小衔接工作取得实效，让每个孩子接受公平而有质量的适宜教育。
四、经验分享
铜山区北京路小学的朱浩校长和棠张镇中心幼儿园的杨薇园长分别以《润养天性科学衔接，沿趣生长悦见未来》、《科学幼小衔接助力儿童发展》为题做幼小衔接典型经验交流。
朱浩校长围绕北京路小学的零起点教学、入学适应课程的设计与优化、内容融合的幼小联合教研等方面进行发言。北京路小学携手北京路幼儿园全方位、持续化、系统化开展了幼小衔接课题研究和幼小衔接系列活动。
杨薇园长细致的分享了棠张镇中心幼儿园开展的幼小衔接系列活动。棠张镇中心幼儿园作为首批省级幼小衔接结对试点园携手棠张实验小学，坚守儿童立场，通过“研、学、宣、做”等方式，联动互助，开展了一系列幼小衔接专题推进活动，取得了较为明显的成效。
棠张镇中心幼儿园的廉慧教师向参会人员分享关于“我的比赛我做主”的幼小衔接案例。面对幼儿的自主探究行为,作为教师应给予幼儿足够的时间、空间,并给予适时的支持，足够的时间和空间对于孩子的探究行为十分重要。
分享结束后，铜山区教育局基教科吕少伟科长充分肯定了包括棠张镇实验小学、棠张镇中心幼儿园等在内的几所幼小衔接试点校（园）在联合教研、家园校三位一体共育等方面的优秀做法，强调做好幼小衔接，不仅幼儿园要努力，小学同样要积极求变，做好准备。提出小学阶段要强化衔接意识、科学安排内容进度、创新评价形式与标准、加强家校协同共育、强化公民同步等，需形成“随时衔、处处衔”的良好衔接生态，注重总结典型案例，做到“精准衔、有效衔”。
五、观摩幼小衔接活动课
与会人员共同观摩了棠张镇中心幼儿园魏敏老师组织的大班绘本活动《七只瞎老鼠》和棠张镇实验小学沙莉老师的数学课《认识11-20》。
活动中，魏老师通过亲切的教态、富有感染力的语言以及生动有趣的观察、猜想、游戏体验、交流分享，充分调动了孩子们参与的兴趣及语言表达积极性，让听课教师直观地了解到游戏在幼儿园教学活动的独特魅力，带给孩子玩中学的乐趣，大家深受感染和启发。
沙老师引导孩子们通过小棒等学具操作，直观地感受11-20的数量变化。在幼儿学习作品的对比中，感受操作中数学的魅力。不同于常规小学课堂，沙老师还设计了口诀歌、考眼力等多项趣味游戏环节，在欢快的笑声中激发了孩子们的学习兴趣。
随后，铜山区教育局学前教育科焦杰主任、铜山区教师发展中心教育培训处朱爱玲主任对老师们的教学活动进行了点评。通过实地观摩研讨，展示双主体工程背景下幼小科学衔接的教育成果，为参会的教师们搭建了交流、探讨的平台。
本次现场会结合了地域文化特点，贯彻了“科学”和“双向”的衔接要求，发挥了示范园校的引领作用；幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节，不是谁靠近谁，而是双方都要遵循儿童的视角和发展规律，进而将本土课程文化与当代儿童的研究成果进行有机融合，实现更高层次的发展。
