鲁迅先生说：“我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”
7月30日晚上，在郑老师的带领下，太山幼儿园全体教师对《幼儿园课程概论》第一章进行共读，本章提出了课程观念的多元界定和典型界定，区分了不同的课程类型及其特征，帮助教师们了解幼儿园课程的特质。
在活动开始之前，教师们进行打卡签到。
本期主要研讨的问题：
问题1：对“课程”概念定义的界定可谓五花八门，这是什么原因导致？我们为什么要对课程进行清晰的界定？
问题2：依据不同的划分标准，课程呈现出多种类型。请选择一种视角分析幼儿园课程属于哪种类别？
问题3：请谈一谈对“隐性课程”的理解，并结合幼儿园实际情况举例说明。
问题4： 目前在我国处于主导地位的幼儿园课程概念界定是什么？试举例说明幼儿园课程的特质之一。
阅读是一种美丽，思考是一种享受。读书活动，让每位老师真正把读书当成一种自觉行为，并在教学工作中转化为自己的能力。
