在一次调研活动中，一位教师谈到这样一个困惑:以前幼儿园主要是开展分科教学，幼儿还能学到许多知识，现在搞单元主题活动，却发现许多幼儿不会画画了，幼儿一个学期下来也没有学会几首歌曲;虽然知道的东西多了，但每样东西都是浅尝辄止;在活动过程中，幼儿经常是热火朝天、开开心心，但乐完之后发现没有学到多少东西……对此，许多家长也经常抱怨。
这些困惑的本质是什么?应如何看待与处理学科知识在幼儿园课程中的地位与作用?在幼儿园教育中，难道只有过程才是最重要的吗?如何处理过程和结果的关系?……对这些涉及幼儿园课程开发模式与设计取向的问题，本章将我们一起共同探索与思考。
活动开始前，领读人戴雯雯老师发布了共读活动方案，老师们通过认真阅读《幼儿园课程概论》第一章导读部分，做好读书笔记，为本次研讨做好了充分的准备。
通过共读，我们在抛出自己答案，阅读同伴答案之后，对自己的回复进行复盘，让我们对题目的思考更加深入和完善，从共读中获取能量，汲取营养。
