为了更好地开展名师工作室的研究学习工作，帮助工作室成员快速了解工作室的主要研究问题和实施方案，8月25日下午，江苏省翟仁爱网络名师工作室在腾讯会议平台召开第一次线上研讨会：“工作室规划研讨与名著问题设计”。会议由工作室领衔人徐州市第十中学教科室主任翟仁爱主持。
在研讨工作室规划时，翟仁爱老师依次对工作室的团队建设、名著阅读微课程概念厘清和智能研修平台的操作使用等背景信息进行简短介绍。在对于名著微阅读设计的研究探讨中，翟老师提出要围绕母题、议题、问题三个层面进行课程开发。注重母题要基于文本、学生本位和人生关怀三个基本原则，议题要具有母题逻辑、尊重文本个性和形成认知结构三个因素，问题的确定要体现选择性、迷惑性和风险性。
接着，工作室的核心教师们依次对工作室规划与名著问题设计等内容展开补充和讨论。
徐州市第三十四中学李春梅老师建议，除了老师对于文本的深度阅读和对导读课程的整体设计以外，来自学生的实际问题是不可忽略的。要利用《读书笔记》和“问卷星”收集问题，辨伪存真，筛出一系列“真问题”；要依据“真问题”推荐学生阅读相应的资料，要提供合适的学习工具引导学生主动探究。
徐州市树人初级中学苏婷老师说：“根据刚才的讲解，我将从理论到实践，逐步重读名著，开发阅读课程。新学期，我打算从《朝花夕拾》中提炼三到五个重点、难点或疑点，每个“点”设计两三个学习任务，在探究的活动中读懂名著。有了这些精心的设计和学生的实践，微课的录制便有更充足的素材了。”
徐州市第十中学杜黎明老师建议，核心教师们要根据自己的研究兴趣，选择某一部名著作为课程开发的主要对象，以便集中精力研读名著、搜集资料。同时，学员教师也要确定研究对象，研读优质资源，尝试设计实施，不断积累经验，力争能尽快掌握名著阅读微课的设计与录制的方法。
在老师们分别选择名著后，翟仁爱老师表示，希望能充分发挥网络名师工作室的引领作用，共同学习余党绪老师的“思辨读写”理论与案例，有序开发名著阅读微课程，逐步建立名著阅读微课程“资源库”，为广大师生提供可资利用的优质资源。
文图：张赫洋
审核：翟仁爱、孙琳
