《幼儿园教育指导纲要》中指出一日生活皆课程，晨谈是教师在晨间组织幼儿共同开展的有核心话题的双向对谈活动，是一日生活中教师和幼儿作为合作者分享经验的环节，更是师幼间、幼幼间进行情感交流的良好时机,成功的谈话可以增进师幼之间的了解，融洽师幼之间的情感.为更好地促进幼儿游戏活动的开展，提高教师的专业能力，更科学地开展晨谈活动，为幼儿的全面发展提供更好的帮助。2022年9月8日，幼儿园开展了晨谈研讨活动。
首先教科研主任沈雪桃从幼儿园晨间谈话的意义与价值、晨间活动的板块内容、晨间谈话的组织与实施策等方面与大家进行了全面、细致的讲解，以生动、具体的事例来帮助老师理解晨谈要点。
接着，老师们就各班晨谈活动的设计和组织实施情况进行分享交流，提出自己在晨谈活动中存在的疑问以及遇到的问题，比如“晨谈内容没有侧重点”、“如何保持谈话的热度”大家就所存在的问题展开激烈的研讨并邀请各年级组代表总结发言。
最后业务园长马维对此次研讨活动进行了总结，她提到：教师在组织晨谈活动时应提出开放性问题，且具体而有效；在晨谈过程中，要认真倾听孩子的想法并给予肯定的、理解式的、归纳式的回应；日常中要善于观察幼儿，捕捉孩子们的兴趣点，多由孩子发起的问题展开讨论。希望教师们多学习专业知识，充实自己。继续加强对自身语言能力的规划，让晨谈活动的组织更有质量。
思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。教和研本来就是相辅相成的，更是幼儿教师专业化成长的两条必由之路。丰富多彩的晨间谈话不仅给幼儿的生活增添一份亮彩，更促进幼儿能力和个性的全面发展，这次共研共享活动，让教师们在平等的关系中与同伴的的观点进行碰撞，人人成为教研的主体，今后我们需要更加熟读《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，参考该年龄段的特点，落实到班级的晨谈活动中以及生活各个活动中，归还儿童活动的主权！
