2022.09.15，区科研处通报，铜山区刘集镇中心中学2022年度市级课题成功立项4项，刘集镇中心中学在李强校长正确指导下，科研兴校，科研提到教师专业化发展，积极开展课题研究，目前在研课题共有7个，其中、市级课题3个、区级课题3个、2022.10准备结题。我校以此次会议为契机激发全体教师更高的科研热情，营造更浓厚的科研氛围，强化“科研兴教、科研兴校”意识，2022.09.04在二楼活动室举行了2022年度市区课题成功立项会议。2021年度市级课题组全体成员和区级课题成员参加了会议，教科室周主任担任主持。

  首先，周主任向课题成员传达了区教科所课题研究立项通知，同时提出具体内容;各课题组负责人分别从开题报告的撰写、课题研究内容、研究方法、实施方案及预期成果等方面进行了汇报。逐一进行点评讨论，提出了中肯的修改意见和建议，帮助各课题组进一步明确研究重点、优化研究思路强化研究措施。

  其次，周主任谈论研究课题的目的意义，当前课题紧紧围绕新课标，新教材， 新教学模式，提供充分的从事教学活动和交流的机会，帮助我们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的活动经验。 对于我们中小学教师来说，在一定程度上我们无需研究高大上的理论问题，因为我们不具备研究的基础，也不需要研究已经有了研究成果和研究结论的课题，因为这样的研究已没有现实的意义，更不需要我们试图打破已经成型的东西来独辟蹊径的自圆其说，因为我们的确不具备打破旧世界创造新世界的功底和基础。真正需要我们研究的恰恰就是那些我们在教育教学过程中遇到的理论与实践有距离或者通过理论解读而实践又无法验证的问题，这些问题可以说大量的存在于我们的教育教学过程之中。

    课题的研究既需要我们确定好研究的主题，又需要我们围绕这个研究主题进行理论的论证和扎实的实践，无论是调查问卷也好，还是座谈了解也罢，无论是查阅文献也好还是走访了解也罢，其实研究的过程就是我们围绕问题寻找解决方法和路径的过程，这个过程有时候尽管走的很辛苦，但是一旦我们将我们所研究的问题进行深入的探讨和研究后，一旦我们通过我们扎实深入的研究得出我们自己的结论后，这项研究就会给我们带来很多的乐趣，也会在研究中不断的丰富着我们的学识，同时研究的过程也是我们自身专业不断成长和发展的过程。
  课题研究切忌假大空的纯理论的实证，因为我们还达不到实证的水平，还要深入进行研究综述，只有通过综述我们才能了解到我们所研究课题的研究现状，找到已有研究的不足，从而确定我们研究的突破点或者创新点，如果没有综述课题研究是没有意义的，没有综述意味着我们在还不了解研究现状的基础上开始了闭门造车的过程，有的研究可能已经有了科学的定论，而这个定论不仅符合理论也符合现实，那么我们再研究就已经失去了意义，所以课题研究的前提是综述。其次是研究方法的确定，因为每一个课题都尤其课题本身所需要的研究方法，如果方法不对路，走再多的路也只能是弯路。第三是研究的过程，在研究之中，不仅要有理论的支撑而且还要有现实的数据支撑或者现象支撑或者文献支撑等等，研究中不仅要采取实事求是的态度，而且还要有深入的调查分析，同时还要关照到研究的伦理。
  第三.通过课题研究，能促进教师业务水平的提高。
  1、促进更新教育理念。教学理念的实时更新是教学改革卓有成效的前提条件。学校在实施课题研究的同时，组织第一线的教师学习了职教有关的教育理论：多元智能理论、能力本位理论、建构主义理论。通过《教研参考》的途径，有计划地系统学习，让先进的教育理论渗透教师的日常教学行为之中，改变教师的传统学生观，质量观，评价观和发展观。

  2、通过课题研究，加深对教材的理解。学生活跃的思维带给老师解题的新思路，拓展了解题的多种方法，促使老师对自己认为熟悉不过的数学例题，习题内容再认识。学生简洁，明了的解题方法，多种多样的解题形式给老师提供了有价值的科研论文资料，使的老师们能在报刊，杂志等教育论坛发表自己独到的见解，为自己争得荣誉的同时，提高了自己的业务知识。最后，教科室提出几点希望和期待，本年度课题研究科研课题负责人和主要成员从日常研究规范做起，发挥良好的模范带头作用，营造科学化、规范化的学术氛围，不断提高学校科研学术水平，为刘集镇教育教学服务，提高教师专业化水平保驾护航。

教科室报道