为提高教室的综合素质，促进教师队伍专业化的发展，紧跟铜山区学前阅读学科组的步伐，开启了《幼儿课程概论》第三章的共读之旅，共读这一本好书，探讨书中的奥秘。
一、 签到打卡
二、 虽正值开学初忙碌期但大家依然积极参与到我们的读书活动中，这种发展的内驱力值得为大家点赞！接下来开始了我们今晚的共读活动。
三、 现在我们进入第一道预留题目的作答——1.怎样理解《指南》与《纲要》之间的关系？
在问题研讨的过程中，教师们结合理论与实践，在互动中表达了自己对书中观点的理解。
四、 在讨论中频繁提到的《指南》又让我们产生新的疑惑，那么《指南》与我们的活动目标之间有什么关系呢？
第二题就在第一题的基础上接踵而来：按照课程目标的层次结构划分，单元目标是什么?从哪一级分解而来？请提交一份你班级近期单元活动目标，并阐述目标制定依据。老师们给出了答案。
问题三：大家觉得活动的目标更适合哪种角度表述？
问题四：本章节中许多专业概念及术语，请举例一个你专门查阅、深入理解的概念或术语，向我们介绍一下它的具体释义，以及解读这个概念或术语给你的阅读带来的帮助？
总结
阅读最终要服务于我们的生活和工作，所以理论转化为实践是非常必要的，后续也希望老师们用案例进行论证，让我们的理论回归实践。理论落地是有困难的，我们需要停下来看一看、想一想，这种不断的链接、反思才会让阅读变得更有质量和意义，小伙伴们，加油哦！今晚领读就到这里，感动各位小伙伴们在开学季这么忙碌的时间仍旧能聚在一起，坚持阅读，坚持学习。
