《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是幼儿教育中重要的资源，幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。
让幼儿能够真正的与环境互动，在有准备的环境中成长。自开学以来，大许镇西探幼儿园践行“课程游戏化”精神，对班级环境进行改革，9月19日下午16：15，为幼儿营造“主动学习的环境”围绕“晨谈墙、自然角有效互动、四季桌”班级开展了观察、分享活动。
各班教师根据班级幼儿年龄特征、季节变化、幼儿兴趣等，充分利用墙面、材料在有限的空间里创设了各具特色的活动室环境，让环境与生活、游戏相融合，并随着幼儿的需求不断调整、变化、更新、升级。
大班老师结合幼儿年龄特征及幼小衔接内容从时间管理、前阅读、前书写自我服务等方面，为幼儿创设可操作、可记录、可探索的空间，让幼儿的学习贯穿于一日生活中。
中班老师结合幼儿的兴趣和需要，投放大量自然、科学探索材料，并进行区域调整，空出可以表征和游戏的空间，让每一空间都属于儿童。儿童在这里生活、学习、游戏，儿童的嗜趣性游戏也在其中得以生发。
小班老师根据幼儿的年龄特征，为幼儿创设温馨、舒适可互动的环境。关注幼儿的情绪、表征以游戏性和趣味性的方式增添情绪互动墙、小小值日生等。并投放计划、倾听本，关注并倾听幼儿的表达。
在各班教师分享后，史明影园长感叹教师的审美、环境的变化、幼儿的表达及师幼互动。史园长强调：只要倾听孩子的想法，没有什么不可能。接下来，需要做的是不断的提升环境与一日生活、课程的融合，加大区域的流动性，充分发挥公共环境的教育价值。教育优化、任重道远，必须坚定地行走在路上。
环境是儿童的环境，在创设环境的过程中，始终秉承：环境与自然连接、与生活连接、与儿童连接，充分彰显儿童视角及教师对儿童的支持与尊重，让无声的环境成为有声的教育。践行课程游戏化，且行且思考。
