“幼儿园一日生活皆课程”这句话已经成为了学前教师表达自己认识、指导日常工作的“圣经”之一。如同我们也常说“儿童是主动的学习者”“儿童在直接操作中学习”“儿童在经验中学习”一样。但是否知道了、会背了，就意味着我们有了正确的儿童观、课程观，就能够在课程改革的当下，在正确的理念下，做正确的事情，给儿童幸福而有意义的童年呢？
为此，2022年9月20日，我园利用教师空余时间组织全体教师进行《幼儿园课程概论》的线上阅读与研讨。活动开始前，幼儿园盛艳秋老师发布了线上阅读研讨活动方案，老师们通过认真阅读《幼儿园课程概论》第三章内容，做好读书笔记，为本次研讨做好了充分的准备。
本次研讨内容如下：
问题一：按照课程目标的层次结构划分，单元目标是什么？从哪一级分解而来？请提交一份你班级近期单元活动目标，并阐述目标制定依据。
问题二：本章节中有许多专业概念及专业术语，请列举一个你专门查阅、深入理解的概念或术语，向我们介绍一下它的具体释义，以及解读这个概念或术语给你的阅读带来的帮助？
问题三：“尝试在集体面前完整、清晰地讲述自己的观点”。请对这种表述课程目标角度的优点进行分析，并说明为什么建议从幼儿角度进行目标表述？
本次线上教研活动上，老师们集思广益，进行了深刻的交流和探讨，让我们对题目的思考更加深入和完善，从共读中获取能量，汲取营养。书是一扇门，垂青着每一位敲门者。那敲开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。让阅读成为爱好，学习变成一种习惯，共同努力，一起进步！
