教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。” 为进一步加强教师对幼儿表征记录的理解和认识，有效支持幼儿的深度学习和探究。9月30日上午8：30，大许镇西探幼儿举行了以“一对一倾听”问题反馈为主题的交流活动。本次交流活动由业务主任杨薇主持。
在实施“一对一倾听”后，老师们认真践行“幼儿在前，教师在后”的行动准则。研讨活动中，各班教师围绕“一对一倾听的形式有哪些？如何支持幼儿表达表述能力？一对一倾听典型案例”等问题积极互动，重点分享中班两位老师的倾听记录本，中班高蒙老师根据自己在倾听中发现的问题展开讲述，分享自己在实践中的经验谈谈自己对“一对一倾听”的理解，以及记录方式。其余老师相互传看中班倾听记录本，相互学习与借鉴，老师们纷纷从老师、孩子角度思考，积极发言，谈谈孩子以及自身对倾听的需求以及在倾听中遇到的困惑，以便了解孩子内心的真实感受。
交流结束后杨主任针对本次活动提出了指导意见及建议，首先对各班老师表示肯定，轻松愉悦的氛围没有拘束感，老师们在这样的环境中畅所欲言，讲述自己的所感所思。其次是在选择汇报的点，每位老师汇报的内容都是较为典型的案例，流程清晰。最后针对教师专业发展方面给出建议，一是关于教研的延续性，持续做好一个教研是需要付出更多的努力的，只有在不断的研磨中才能获得产出，不断提升；二是作为管理层，在组织教研的过程中，对整个教研活动环节的梳理方面，提炼和总结时很重要的，采用循序渐进的方式将教研逐层推进。
注重一日生活的教育价值，重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己正在经历过的生活、游戏、观察等活动进行表达表征，倾听并真实记录幼儿的想法和体验。为真正地了解儿童，以及儿童健康、和谐地发展提供支持。孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种，总是有一百种，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦......
