教师作为知识的传递者，必须要有知识。常言道，教师有一桶水，才能给学生一碗水。而阅读，就是能保证有源头活水的一个好方法。在铜山区学前阅读组的带领下，三堡中心幼儿园读书组开展了“共读一本书，专业促成长”活动，本次共读的书籍是《幼儿园课程概论》。
2022年9月30日中午12:30，在领读人张云老师的带领下开展了线上共同阅读《幼儿园课程概论》第三章的活动。
接下来就导读中的问题思考进行了探究与研讨。
问题一：
按照课程目标的层次结构划分，单元目标是什么？从哪一级分解而来？请提交一份你班级近期单元活动目标，并阐述目标制定依据。
老师们通过结合工作实例、生活比喻、幼儿园课程的实施案例进行研讨分析，深入理解了单元目标的含义。
问题二：本章节中有许多专业概念及专业术语，请列举一个你专门查阅、深入理解的概念或术语，向我们介绍一下它的具体释义，以及解读这个概念或术语给你的阅读带来的帮助？
教师能根据自身的经验进行具体分析，让我们深切的体会到了阅读给我们带来的帮助。
问题三：“尝试在集体面前完整、清晰地讲述自己的观点”。请对这种表述课程目标角度的优点进行分析，并说明为什么建议从幼儿角度进行目标表述？
老师们就此问题提出了各自的观点，大家各抒己见，研讨激烈。通过本次活动，老师们对幼儿园课程目标的内涵与依据、课程目标的体系与层次结构有了进一步的理解和认知，我们相信随着共读活动的继续，章节的深入，老师们对幼儿园课程的开发与设计并在以后的运用与实践中将会有更深刻的认知和见地，期待下一次的领读活动!
