《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》已于今年4月发布，作为教学的实践者，明确新的要求，把握新的变化，吃透新的理念势在必行。为了使数学教师准确把握新时代数学学科的育人功能，切实推进核心素养提升的课堂建设，10月28日下午，星光湖北路分校的全体数学教师开展了学习数学新课标系列活动。
首先老师们在线观看了唐彩斌老师的《图形与几何领域的主要变化与教学改革》视频，老师们专心观看，认真记录，了解体会新课标中图形与几何领域的主要变化与教学改革。
数学新课标增强了指导性，突出了对数学核心素养的培养。明确小学数学培养目标为，学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。重核心素养的教学目标、重结构化的教学内容、重引发思考的教学方式便是以后教学的大方向。
随后，全体数学老师分小组进行热烈的讨论。老师们畅所欲言，根据不同年级学生特点，就新课标的落实进行了积极交流。
王碧老师发言：
学生空间观念的培养和生成应放在教学的首要位置，作为低年级的老师，更应该认识到低年级学生的年龄特点，发展学生的空间观念往往就发生在学生的动手操作实践过程中，教学中应更注重学生的经历、体验、感悟。教师应有意识地培养学生运用图形说话，通过画图解释来分析问题，从而对学生的几何直观能力给予关注和培养。
王易老师发言：
在图形的认识与测量的教学里，要结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。教学中要从学生的生活经验出发，引导学生把生活中对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系，让学生充分感受到数学和生活的联系。体会到数学确实就在我们的身边，更有效地发展学生的空间观念，从而形成应用意识。
李于娜老师发言：
空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，所以在教学中应抓住学生的好奇心，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学习。很多时候，学生解题的灵感往往来自于几何直观。解决问题时需要把抽象的数学问题转化成可借用的几何直观问题，才有可能展开想象和创造性的探求活动。
耿雪莲老师发言：
空间观念想要真正能够落实，还需要我们在教学过程中，充分地留给学生感受体验的过程。我们应更有意识地培养学生运用图形说话，通过画图来解释，来分析问题，从而对学生的“几何直观”能力给予关注和培养。
周敏老师发言：
我们应更有意识地培养学生运用图形说话，通过画图来解释，来分析问题，从而对学生的几何直观能力给予关注和培养。
通过此次活动，教师之间互相互相学习，互相借鉴，不断提升自身专业素养，并把此次系列活动作为新起点，在新的学期不断探究与融入新的教育教学理念，把所思所悟转化为教学前行中的行动自觉，为教学赋能。
