优化作业是课堂教学的延伸与深化。“双减”背景下，学校英语组就单元作业设计也开始了新的探索。在设计中，老师们以学生核心素养的发展为目标，根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。同时，鼓励学生在小组合作、同伴互助、师生交流中进行探索、拓展知识新空间，力求作业能够“既要有利于学生巩固语言和知识技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机”。
复习巩固类作业——
复习巩固类作业的首要任务是帮助学生复习巩固课堂所学，将课堂上学习的核心词汇和核心语言应用到自己真实的生活情境中，达到语用目的，聚焦学生基础知识和基础技能与关键能力的培养。
五年级英语作业利用学生自制单词卡片达到复习巩固的目的。在识记单词的过程中充分发挥主观能动性，采取自己最喜欢的方式呈现单词，学生充满兴趣，识记单词的效率也大大提高。
高年级学生还通过造句练习加深对核心语言的理解。句子是语篇的最小单位，在形成语篇意识的过程中，造句练习有利于学生提高对句子结构的敏感性，教师也可在后续的反馈评价中发现学生的错误，适时给予纠正与鼓励。
思维导图帮助学生理清关系，建立知识间联系，同时，完整的网络结构有利于于学生开展复习。
拓展延伸类作业——
坚持阅读记录。新课标提出，在一级阶段，学生课外阅读阅读量累计达到1500-2000词，二级阶段则要达到4000-5000词。课外阅读量的大大增加要求英语老师们做出快速反应，对学生的课外阅读作出充分有效的指导。课外阅读还有利于学生接触不同类型的语篇，把握文体特征，更好地理解文章。
续编故事也是一种深受学生欢迎的作业。教科书中story、cartoon故事的留白给学生留了充分的发挥空间。续编的故事是教师引导学生正确价值观形成的好机会，在续编故事的过程中，学生的创新思维也得到发展。
综合实践类作业——
三四年级学生处于英语学习的起始阶段，英语学习兴趣的激发和维持显得尤其重要。因此在作业设计中，老师们鼓励学生在家长或老师的帮助下，以绘画设计、中英文配图等多种形式呈现作业。
五六年级学生的综合实践类作业思维含量需要大大提升以满足他们对于英语学习的需要。个性化的作业不仅能大力调动起学生学习英语的积极性，还挖掘出他们的各项潜能。六年级英语作业中的英语日记作业，记录周末活动，记录自己的假期，把课堂所学应用到真实生活中，也让同学们明白了合理安排活动的重要性。
同时，制作水果沙拉和制作邮车等动手实践类作业，既培养了学生的动手能力，学生在制作过程中的介绍，复习巩固，拓展延伸，提高了综合语言运用能力。
以作业设计研究为抓手，推进双减落地见效。少华三小英语组坚持在校本教研中开展作业专题研讨活动，教师们统一认识，在单元作业、分层作业设计上不断发功，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。本学期英语作业设计的探究，不仅提高了学生自主学习的创新能力，也为学科融合提供了可能性，更为英语教学带来了新的思考与建议。英语团队将一如既往地竭力前进，不断学习新理念，改进教学方式，凝心聚力，探索作业设计新形式、新路径，努力提升学校英语教学质量！
