为了更好地推进省内涵建设项目《指向素养提升的区域教学变革》，帮助教师达成理念认同，助力教师素养发展，泉山区举办“微讲坛”系列活动。10月28日下午“教师专业写作能力提升板块”正式启动，本次活动由泉山区教师发展中心教研室牵头，光荣科研共同体承办，本次主讲人是徐州市光荣巷小学吴琳主任。吴主任语文学科教学经验丰富，担任学校教育科研管理工作。她本次分享的主题是“教育教学论文的修改策略”。全区200多位青年骨干教师参加了线上培训。

  吴主任在讲座中指出：“提高论文写作修养的最佳途径就是修改”。好文章是“做”出来的，也是“改”出来的。凡在写作中具备修改意识并且具备修改能力的老师，进步的速度往往比只写不改的老师快得多。吴主任结合多个实例，从论文主题观点、文章结构、论文材料、表述语言等方面的修改方法进行了讲解。主要内容包括以下几个方面：
  1、主题观点的修改

  写文章的主要目的是为了表达自己的思想，宣传自己的主张。修改论文，首先要考虑论文的主题和观点是否正确，认识是否深刻，文章是否有新意。结合《江苏教育》中的优秀论文，说明了论文标题要以恰当、简明的词语反映论文中的重要内容。

  2.论文结构的修改

  结构是论文表现形式的重要因素，是论文内容的组织安排。吴主任提出修改结构应主要抓好以下三个方面：一是层次是否清楚，思路是否通畅。二是结构是否完整。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致。三是结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据、大论点与小论点之间有严密的逻辑性。

  3、论文材料的修改

  论文材料的修改主要指对论文引用的材料增加、删节或调整；材料是文章中的“血肉”，它是证明观点的论据，是论点成立的依托。对选用材料的基本要求是：一是必要，即选用说明观点的材料是必要的；二是把握真实性原则，即所用的材料必须符合实际，准确可靠；三是使用得当，即材料引用要恰当，不多不少，恰到好处。

  4、学术语言与格式的修改

  要使论文写得准确、简洁、生动，就要在语言运用上反复推敲。吴主任建议大家要在论文的语言修改主要是在三方面下功夫：一是表达清楚而简练，用最少的文字说明尽可能多的问题。二是文字表达的准确性。要把似是而非的话，改为准确的文字；三是语言的可读性，要把隐晦的改为明快，把含混的改为清晰。

  每一次的论文修改，都是论文真实性增加的过程，也是作者思考和重新创作的过程。各校老师高度重视此次活动，积极参与学习，并表示本次线上“论文修改策略”活动给了老师们极大的帮助，有利于提高论文写作修养。正值徐州市“创新杯”评比之际，相信此次交流会后，再经过科学细致地修改论文，大家在创新杯比赛中都会取得优异的成绩。