《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。为此铜山区汉王镇刘庄幼儿园特举行以《幼儿园室内外环境创设研讨》为主题的教研活动，李明园长带领全体教师，以现场参观、现场教研的方式进行一次深入的研讨活动。
幼儿园的环境创设是一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿的学习与发展方面具有重要的作用，创设适宜的环境，让幼儿在与环境的互动中得到发展是老师义不容辞的责任。
但我们在进行环境创设时，通常会走进一个误区，以自己的角度，用自己的想法为孩子设计打造班级的环境，过于注重环境的美观性，而往往忽略了儿童的感受。儿童才是环境的主人，环境的创设应在儿童本位的视野下进行，充分尊重儿童的兴趣和需要，幼儿园环境的创意应来源于幼儿，环境的设计应邀请幼儿来参与，环境的布置应支持幼儿的需要，环境的评价应根据幼儿的反应。
作为教师要转变教育观念，给予幼儿适宜的支持，将环境创设的权利还给孩子。鼓励教师多去倾听幼儿、多去观察幼儿，一次作为环境创设的反馈依据。本次活动令全体教师都受益匪浅，为接下来的工作打下了坚实的基础。
