课程实施是把静态的课程计划转化为动态的课程实践的过程。再好的课程计划如果未能付诸实施，也就无法成为学习者的“经验课程”而促进学习者的发展，课程开发的最终目的就会落空。我们在阅读本章节时常常遇到熟悉的名词：课程开发、隐性课程、游戏活动...为了更全面的从多角度认识、理解幼儿园课程实施。
为此，2022年11月22日，幼儿园利用教师空余时间组织全体教师进行《幼儿园课程概论》的线上阅读与研讨。活动开始前，幼儿园盛艳秋老师发布了线上阅读研讨活动方案，老师们通过认真阅读《幼儿园课程概论》第五章内容，为本次研讨做好了充分的准备。
本次研讨内容如下：
问题1.请联系本书前四章的内容和相关概念，谈一谈您对课程实施的理解
问题2.请根据个人实际工作情况，举例说明本班/本园课程实施的取向
问题3.书中P104提到：幼儿园课程实施常以多种途径“混合”的形态出现。试析本园课程实施途径使用的现状，是否通过混合利用各种实施途径达到1＋1＞2的效果？
问题4.幼儿园课程实施中经常遇到各种各样的问题，请您通过拓展阅读并结合实践经验，聚焦书中或书中以外的一种常见问题，提出相应的建议和对策。
本次线上教研活动上，老师们集思广益，进行了深刻的交流和探讨，让我们对题目的思考更加深入和完善，从共读中获取能量，汲取营养。书是一扇门，垂青着每一位敲门者。那敲开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。让阅读成为爱好，学习变成一种习惯，共同努力，一起进步！
