为了进一步提升教师专业水平，激发教师的读书兴趣，养成沉浸式阅读的良好习惯，提高其综合素质，2022年12月14日，在贾汪区教育局学前办的推动下，茱萸山教育中心校组织五所幼儿园的教师们，以腾讯会议的形式展开《幼儿园课程概论》第五章共读开放研讨观摩活动。
第五章内容一共分成三大块：幼儿园课程实施的含义和取向、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素和常见问题。本章内容给予教师们很大的课程实施的帮助，课程取向指引我们用不同的角度看待课程，实施途径又给我们不同的方向，课程中遇到的常见问题可以让我们在课程中规避很多弯路。
大家围绕领读人发布的《幼儿园课程概论》第五章导读中的四个问题，展开论述，各抒己见。教师们分享阅读所感，并结合自身实际从不同角度、不同层面进行研讨，开启了一场愉悦的读书分享活动。
鹿畅老师从时间、空间、材料、经验这些方面进行了讲解，并结合案例“牙齿有约”讲述了课程实施的过程。其他老师也分享了各自的观点，教师在课程实施过程中都提到了关注幼儿的成长背景、生活经验及合理运用周边的资源，注重保护幼儿的好奇心和求知欲,积极鼓励并支持幼儿的各种新奇的想法，通过多种途径，引导、促进幼儿自主、探究及合作学习。
针对第二个问题，孙鑫老师首先对幼儿园课程实施的途径及节日活动的含义进行了阐述，接着以创生的《中秋》活动为例，以节日活动为课程实施的途径，根据幼儿的需要、兴趣、经验来开展活动，引导幼儿自己去发现去思考，让他们对生活充满热爱与好奇，让他们真正成为课程开发的小主人。
其他几位老师也以不同的案例分享阐述了学科中心取向、学习者中心取向和问题中心取向在课程实施中的单独使用和综合使用。
针对第三个问题，鹿孝玲老师通过课程实施的五种途径，例举了幼儿园丰富多彩的活动。以培养幼儿独立决策、独立思考与独立行动的能力，使各个途径有机联系进而实现课程实施1+1>2的效果。
紧接着，王宁老师以“陶泥工坊”课程开展为例，从资源利用、教研形式、区域细化、活动空间、游戏材料、活动主题等多方面细致的分享了“混合”利用多种途径达到1+1>2的效果。
其他老师也通过案例分享，以多种途径与教育形式为幼儿组织各种丰富而符合年龄特点及兴趣的综合性的教育内容，从而努力达到1+1＞2的效果！
接下来我们将一起剖析最后一个问题
赵畅老师从集体活动与自由活动的关系、课程的预设与生成、隐形课程开发问题三个问题为导向，以理论结合实践经验，聚焦了幼儿园课程实施中经常遇到的一些问题，提出相应的建议和对策。
其他几位老师的分享可以看出也是利用了书本和书本以外的知识及周边资源结合工作中的实际问题，发现问题、解决问题，认真反思、交流、总结。
区级共读人孙微老师和丁芳老师对于今天的线上交流活动进行了点评，一致认为大家并没有停留于书本上的知识，也体现出了本章内容不仅仅是给老师们提供了理论的依据，更重要的是带来了一定的实践指导。老师们对本章内容有了更全面的认识和理解，并根据本园或本班的课程案例进行了阐述、分析以及在实施过程中遇到的问题和调整的方法。
最后，贾汪区教育局学前办负责人讲道：本次读书交流活动形式多样，老师们的努力和积极，值得所有老师们学习，并指出为了让点评环节更有价值，点评时提出优化建议，让大家通过我们的建议真正受益。
通过《幼儿园课程概论》第五章的线上交流活动，教师们对幼儿园课程有了更多的认识，通过交流讨论，大家受益匪浅，学到了很多关于设计、生成课程实施途径的新知识。
让我们持续浸润在专业里，馥郁在书香中。
