为提升教师科学研究能力，拓宽教师学术视野，提高教师学术论文写作能力，打造科研精品。我校在孙孟春主任的组织下，于2022年12月22日开展了论文写作学习交流会。参与会议的老师受益匪浅，尤其是为青年教师的教学研究之路指明了方向。
首先是杨九俊院长就“如何写论文”，给青年教师们提出了几点建议。杨院长指出，写作是为了教师自己，是对教师自身精神的充实，生活、思想、情感都是文字的养料。“我手写我思”，杨院长指出，想到的东西，就像一颗颗的“苗苗”，就是为社会的贡献，要是生活没有热爱，就没有文章。
杨院长结合当代的时代特点，指出现在是高感知的时代，会讲故事非常重要，像曹永娟老师所写的《我和学生的故事》，一个个来自教学现场的独特的故事，极具感染力。而老师写的文章，只讲故事是不行的，讲故事的同时还需要结构化。讲故事就像盖房子，而结构是房子的骨架。结构化是指文章要有逻辑，是针对我们的问题进行的理性的思考。“写文章就是写属于自己的句子”杨院长就此做出解释，文章要有自己的特色，同时也需要注意，自己的句子要可以在公共平台上进行交流，能够让别人听得懂。
杨院长还指出，教师要想能够在教研路上写出好的文章，还需要有一个互相学习，互相激励，互相砥砺的圈子，实现共同进步。最后，杨院长以巴金先生的一句话作为结尾“只有写，才能写”，鼓励青年教师要脚踏实地，落实到行动。
杨院长之后，孙主任组织我们学习了《如何选论文主题》，让我们意识到了论文选题的重要性。
一个恰当的、有新意的论文选题需要体现研究方向，激发阅读兴趣，凝练研究成果，彰显研究价值。为了能够选出合适的论文选题，需要避免以下三种情况：
第一，选题过大。论文的选题既要有一定的学术价值，也要适合个人的研究能力。有些老师的论文选题过于宏观，超出了自身能力把控的范围，就很难写出真知灼见。选题需要周密地考虑可行性，研究能力、研究兴趣、研究经费、研究时间都是需要考虑的情况。
第二，选题太空。如果没有明确的写作内容，选题比较空，指向不明确，写出来的文章就是泛泛而谈。
第三，选题偏旧。“文贵创新”，创新是论文选题的第一要求。如果简单重复别人的研究观点，没有体现研究的创新点和独创性，就不能体现论文的研究价值。
想要找到一个恰如其分的论文选题，教师可以从以下几个方面着手：
第一，关注教育改革动向，从中提炼选题。比如教育领域中发生的重大事件，国家颁布的重大教育政策，各类教育难点、热点问题。
第二，关注刊物选题信息，从中寻找选题。教育类学术期刊的选题指南或征稿启示，都是经过专业研判而制定的，为我们选题指引了方向。例如关注《人民教育》、人大基础教育期刊社、《基础教育课程》、《江苏教育研究》等微信公众号，由选题指南而聚焦感兴趣的研究领域，有针对性地开展研究和写作。
第三，从教学实践中选题。对教育问题进行归纳反思、教育经验的总结提炼以及对教育现象进行追问探究。如果发现实践中存在的问题，及时归纳和反思，就能够找到有价值的选题。教育实践经验中常有一些“闪光点”，值得总结、提炼和推广。日常的教育现象中蕴含着很多深层次的问题，值得追问和探究，做个善于思考的老师，往往能够获得更多选题的灵感。
第四，积极参与课题研究，从中生发选题。各级各类教育课题的申报指南，对于我们的论文选题也有很大的启示价值。课题研究中的每一个环节，也都蕴含着论文写作的“题眼”，大家可以通过跟团队、做课题来找到自己的论文选题。
“题好一半文”，题目是论文选题和内容的概括性表达，具有首因效应，是反映一篇学术论文研究范围、论点与水平的重要窗口。所以，论文题目的表述一定要反复推敲，精益求精，做到“题文相符”“简洁明了”“引人入胜”。
对于《如何拟定论文摘要与关键词》，《江苏教育研究》杂志社实践版编辑部主任杨孝如先生提出了他的观点。
摘要是以提供文稿内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容地短文。摘要的拟定要注重以下四点：
第一，注重独立性、完整性。强调摘要的独立性、完整性，并不是说摘要与论文毫无关系；恰恰相反，摘要与论文存在紧密关联。摘要源于论文，是论文的“浓缩版”。摘要里记述的内容，在论文中都要有对应的表述。
第二，突出重要性、新颖性。编写文稿要着重反映新内容和作者特别强调的观点，要排除在本学科领域已成常识的内容。
第三，体现客观性、科学性。要用第三人称的写法，应采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“文本”、“作者”作为主语。
第四，强化严谨性、规范性。结构要严谨，表达要简明，语义要确切。一般不分段落。要采用规范化的名词术语，包括地名、机构名和人名。
对于关键词的拟定，要明确知道，关键词是表达学术论文主题内容的词或词组。关键词的拟定要有以下特点：一、审读要全面，重点审读题名、摘要、段落标题和结论等，必要时浏览重点章节和全文；二、提炼要精准，关键词应准确并充分揭示论文主题内容，重要的可检索内容不应遗漏；三、用词要规范，应选择学科领域内公认的规范术语；四、排序要合理，重要的关键词应放在前面。
《江苏教育研究》杂志社编辑部主任，颜莹对《论文的言语表达》给出了以下指导。语言是思维的外衣，好的表达语言精炼、用词准确、富有文采、论述清晰，具有很强的科学性、说服力与可读性。
在论文言语表达时需要做到以下几点：一、充分、正确地运用专业词汇；二、让语言风格符合文体要求；三、论文表达要强调读者意识；四、寻找自己的表达风格。
最后，在孙主任的组织下，各位老师一起学习了《如何提高投稿命中率》。老师们一起学习了审稿的一般流程，我国的学术期刊都会严格执行“三审制”，编辑初审、编辑部主任复审、主编终审，有些报刊还会进行同行评议。
编辑审稿的主要内容是论文的选题、论文的内容以及论文的格式要素。在投稿时要注意准确选择目标期刊，论文内容要与目标期刊的创刊主旨相符。投稿是要通过规定渠道投稿，避免直接投给编辑，可以投至网站投稿系统或者发送电子邮件。切勿一稿多投，对于编辑给出的修改意见要认真对待。
中小学教师做科研是最好的专业成长方式，论文写作则是教育科研最专业的学术呈现方式。本次的论文学习交流会，让年轻教师受益匪浅，帮助年轻教师明确了如何在写作中成长。
撰稿：齐婷
