通过前两期对幼儿建构游戏研讨，教师们对材料投放及指导策略等方面都已经有了一定程度的认识和改进。为解决教师近期遇到疑惑，审视目前建构游戏行进过程中的问题，星润幼儿园开展了建构区第三次教研活动。

  回溯记录
  经过前期教研的调整，教师们以年级组为单位，分享了这段时间关于合作、设计图纸、开放性建构材料投放等方面教研结果。
  小班组

  小班幼儿在自主绘画设计图有很大进步，能够利用已知的建构技巧进行基础搭建，在搭建后主动和同伴、教师分享自己想法，遇到旋转木马倒塌后站不稳等困难，能够主动与同伴商讨后寻求解决方法。

  中班组

  关注幼儿之间的合作、交流，以小组为单位幼儿协商分工完成作品，利用每个幼儿所长来协商完成，游戏时间不充足等问题上，中班组幼儿利用下午游戏时间来弥补，并且设立了“未完成”等指示牌，使得建构游戏拥有了延续性。

  大班组

  支持幼儿深度学习游戏环境不应该是僵化不变的，也不应该是禁锢在建构区的，在教室内的任何材料、区域也都可以渗透建构，鼓励幼儿利用雪糕棒、木夹等常见材料进行建构，从而获得关于建构深度学习的经验。

  随后教师们根据各年级组发言，说出了自己看法。从幼儿分工合作到关注建构能力弱的幼儿、从多种材料建构到教师们关注自然材料搭建创想、从幼儿创设出新搭建方法到新方法以幼儿姓名来命名的新形式，大家在谈论中不断碰撞出思维的火花。

  反思过去、审视现在是为了更好地展望未来。通过此次教研活动，各位教师在探讨中，也解开了当前建构游戏开展过程的困惑，明确了之后建构游戏继续推进的方向，同时也打开了支持建构游戏持续深入开展的新思路。