为进一步提高教师教师自身素质，促进教师专业素质成长，充分调动教师读书的积极性和能动性，增强教师文化底蕴，1月4日晚7.30我们开展了《幼儿园课程概论》第六章——幼儿园课程评价的共读活动，这一部分内容是课程建构、生成与发展必不可少的内在组成部分，在整个课程建设系统工程中占有十分重要的地位。
幼儿园课程评价是在对幼儿园课程的计划、活动以及结果等有关问题的量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。通过拓展阅读我们不难发现，尽管很多幼教专家对课程的理解侧重点不同，然而课程评价的核心仍是共同的。因此，通过反复阅读，结合本章内容，梳理出一些困惑，与大家共同研讨：
问题一：结合前五章的内容，谈一谈你对课程评价的理解。对于不同的评价主体而言，课程评价的作用有何不同？
问题二：一般从哪些角度对幼儿园的生活活动质量进行评价？如何区分生活活动不同的质量水平？划分的依据是什么？
问题三:运用《儿童游戏量表》p138扫描二维码，对班级任意游戏区域的自主游戏活动进行记录，游戏区观察时间不少于20分钟，然后对班级儿童当前的游戏性表现进行综合性分析。
理念只有落实到行动上，它才是有生命力的！本次共读交流活动，使教师们收获颇丰。教师们纷纷表示要把活动中分享的经验和教育结合起来，让读书成为一种习惯，在不断实践中成长，建设属于自己园所扎根的课程。
编辑：林娜
审核：马胜男
