为全面贯彻党的教育方针，充分发挥学校教育主阵地，落实落地落细“双减”政策，将“五育共举”落到实处，激活主体潜能，让教育回归本源，构建良好教育生态，减轻学生作业负担，促进学生全面健康成长，探索作业设计与布置，提升作业功效实效。2023年2月8日，柳新镇苏家小学开展了双减背景下的作业专题研讨活动。
韩校长指出：自“双减”开展以来，我校不断探索，聚焦优化作业设计，提升课后服务水平，充分发掘校内外资源，形成以学校为主导的、各方力量协同育人的新格局。一于高处起：落实管理模式，构建作业体系。学校结合实际制定了《作业清单》和《作业管理细则》，建构作业体系，从学生被动完成作业走向“主动”完成“作品”，凸显作业全面育人的功能。二就平处立：明确作业功能，分层基础作业。基础作业定位于聚焦课堂重难点，面向全体学生，尊重学生的个体差异，分层设计作业。三向宽处行：全面综合育人，探究融合作业。具体分为“学科+作业”以及“特色作业”双管齐下，提高学生学科素养的同时，锻炼学生综合素质。四纵深处寻：优化作业设计，探究多元模式。各类作业各自独立又内在关联，构成一个完整的学期作业体系。师生在作业设计和实践中得以实现趣教乐学，有效落实“五育并举，全面发展”的育人理念。
语文组根据教学内容和学生层次，设计出有联系、有层次、有梯度的系列作业，以满足不同个性、不同层次学生的需求。在难易程度上，以略高于对应层次学生的实际能力为宜，让他们“跳一跳”就能摘到“桃子”。在作业量上，以各层次学生“吃得了”“吃得饱”“吃得好”为标准控制作业量和作业完成时间。
数学组从课堂教学的分层练习设计入手，进行了交流。以“前测--探究活动(例题)--自主探究(练习)--后测(补充提高)”的课堂教学环节为思路，即了解学情，学生分层;精心备课，目标分层;课堂教学，方式分层;布置作业，质量分层;作业批改，评价分层。
英语组采取三个“要”、三个“度”进行分层次布，手抄报，绘图，英语小演讲等形式，让作业从封闭的、平面的变成个性的、综合性的、实践性的。最终目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的动手能力，提高学习效率，养成自主学习的好习惯。
通过此次培训会，进一步揭开了“双减”背景下作业优化的神秘面纱，教师更如明确了作业市置与设计的侧重点。一直以来，我校都非常重视作业管理工作，严格把控作业量，注重作业趣味性、实践性、綜合性。作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功，今后，我们将一如既往，在打造高效课堂的基础上，积极探索作业设计的新样态，做到减量不减趣，减负不减质！
撰稿人：魏思盈
