新的学期，新的起点，新的征程，新的跨跃。随着春天脚步的来临，驿城实验小学新学期各项工作正在有序地开展。为了给新学期掌好舵、扬好帆，让教师们更好地开展教学工作、提高教学质量，2023年2月14日下午，驿城实验小学开展了“立足新课标 把握新航向 谋划新篇章”教研活动，全体数学老师出席了本次活动。
本次教研活动主要围绕以下内容进行：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》是我们数学教育人手中的“圣经”，驿城实验小学全体数学老师在桑云老师的带领下，聆听了新课标理念的讲解，所有老师对新课标理念又有了更深入的认识。
桑老师指出课程标准修订的总体方向与原则在课程内容结构方面设置“跨科主题”学习活动，强化学科间的相互联系，同时加强了学段衔接尤其注重“幼小衔接”，这就要求教师在教学时充分考虑学生的已有知识经验，并结合学生的认知规律为学生提供生动有趣的活动，完成从幼儿园到小学阶段的学习过渡。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识,在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。低段意识的培养是高段能力发展的基础，因此教师在低段教学时要强化意识培养，比如让学生用自己的语言表达数量关系。
课程内容上分为四个领域：
数与代数：强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例等内容移到了初中进行教学。
图形与几何：强调几何直观意识的培养，增加尺规作图的内容。
统计与概率：强调统计量，把百分数作为统计量进行教学。
综合与实践：强调与其他学科的融合，加强数学教学与生活、传统文化的联系
综合与实践重在解决问题，以跨学科主题学习为主，包括主题活动和项目学习等，将知识融入其中，如人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元。
接着桑老师以苏教版数学五年级下册第一单元《简易方程》为例进行教材解读。
首先，教师要有大单元意识，知识不是单一的，老师必须明确知识的前后联系，横向纵向联系，这样在教学时才能做到心中有数，把握教材的深度。
同时，教师可以用思维导图来整理知识框架，对本单元内容做到心中有数，易混淆的内容进行提炼总结。
其次，教师要阅读新课标中该内容的内容要求、学业要求和教学提示以及核心素养的渗透点。
再次，教师要明晰重难点。
最后，桑老师做了教材例题的解析，备课时阅读教参详细划分教学活动，并仔细研究教参上的教学建议，想一想如何更好突破教学重难点，怎样教学学生才能更好理解。
为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高全体数学教师的备课、授课水平和提高课堂教育教学质量，学校全体数学教师分年级组进行了教材研讨活动。
一、二年级：
三年级：
四年级：
五年级：
六年级：
由于教师的教学年限、业务水平和专长各有不同，集体研讨时大家围绕某一教材内容进行积极的探讨，可以集思广益、扬长避短，最后形成一个比较完美的教学设计，这样的举措，最终是要实现教师教学的最优化，同时，使学生享受到最优化的教学过程，有利于学生综合素质的提高及教师个人业务水平的提高最终达到学校教育质量的提高。
最后翟校长指出：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为了提高教师的专业水平，要把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处，在“双减”教育政策下，需要我们数学老师不断地优化教学设计，向有限的课堂时间要效率、要效果，向“减负增效”的目标不断迈进！
“教而不研则浅，研而不教则空”。本次教研活动，不仅为教师专业化成长提供了一个平台，也让参加教研的老师相互学习,启发，对于促进小学数学教学水平的提高有着积极的作用。我们将以此为助力，进一步更新教学理念，努力探索，提升自己的教学水平。
