游戏是儿童的天性，幼儿园“课程游戏化”是顺应儿童的身心发展规律，以游戏为基本活动，进行的一场真游戏课程探索。课程游戏化并不意味着孩子们每天在幼儿园光玩不学，我们的游戏都是带有教学目的性的，是希望孩子们可以通过快乐的游戏学到知识。在幼儿园的游戏中，有五个关键词:爱、冒险、投入、喜悦、反思，现在让我们一起根据中二班幼儿的游戏来体会课程游戏化的意义吧!
我们游戏的形式多种多样，包括：单人游戏、合作游戏、体能锻炼游戏、建构游戏、比赛游戏等等。游戏后，幼儿自己用笔画下在游戏中的小收获、小故事、小疑问。每一次的绘画表征都是孩子记录和反思自己此次游戏的过程。他们把在游戏中的感受、联想、发现、问题、办法、策略等都用画笔画下来，对自己在游戏中的收获进行梳理总结。
在哪玩、玩什么、和谁玩、别着急，听孩子慢慢道来......每日孩子们会有集体思维碰撞的时间，在此时间段孩子们会把自己的发现和问题说出来，大家一起来分析、思考。同时，老师也会从旁引导，从而提升幼儿思维的活跃度。而孩子们的知识获得也总会在这一环节有明显的体现，并且这种知识的获得是孩子自主去发现、自愿去学习的，而不是教师单向给孩子的知识灌输，使孩子们真正的成为自己学习的主人。
“发现儿童，放手游戏”。游戏化课程自开展以来，我们欣喜的看到了孩子们的变化：喜悦、自信、活泼、敢于表达，自主探索学习成为了孩子们最喜欢的“游戏”。把学习的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。这就是我们课程游戏化的真正意义所在。
