为鼓励青年教师以科研思路审视教育教学过程，稳步推进“教学与科研相长”之路，凸显新区实小研究型、学术型教师的特色，2023年3月9日下午，铜山区新区实验小学组织学校青年教师开展小课题的选题研究活动，会议由贾莉主任主持并进行培训，青年教师积极参加。
贾主任从何为小课题、问题来源、提炼方法以及课题名称表述这四个方面陈述。
首先，小课题是指教师针对自己教育教学中迫切需要解决的问题或困惑，利用各种经验、方法、技术、理论，在教育教学实践中加以研究，解决具体问题，形成个人理论的课题研究形式。
其次，选题来源可以是：1.碰到的工作烦恼，自己当前在工作中面临的迫切需要解决的困难是什么？它与自己的期望有什么冲突？哪里是走出困境的突破口？它对学校或班级的重要性如何？2.已有的成功经验：日常的课堂教学、班级管理等成功的做法，进行分析与归纳，发现其中隐含的科学和规律。3.个人的教学反思：学习相关的理论论著和教育研究成果，结合自己的教育教学实际、反思自己的教育教学行为，就会联想或发现很多问题，多问“是什么”“为什么”“怎么样”。4.同伴的互动交流：翻越优秀杂志，了解热点问题、参考已经立项的课题选题，与同伴教研，共同进步成长。
再之，我们要梳理问题，形成策略。1.宽泛问题具体化策略：限定研究对象的范围、研究的内容、以选用的的课题理论支撑研究的问题、以解决问题的具体做法作为问题的切入点2.个别问题普遍化策略：扩大研究对象，能把几个个别现象聚类归因3.模糊问题清晰化策略：对核心概念进行分解、因果分析4.平淡问题新颖化策略：类比移植法、变化法、质疑法、空白填补法、交叉渗透法。贾主任从限制研究对象、研究内容和理论支撑三个方便运用实际的课题题目举例使教师们更易于理解：培养学生的问题意识的时间研究——培养初中生的数学问题意识的实践研究——运用反思策略培养初中学生的数学问题意识的实践研究。
最后，确定选题。开始自己的研究并进行写作。
在培训的最后，贾主任给教师们带来了新的知识与发现问题根本原因的分析方法：鱼骨图。还播放了鱼骨图在教师实际教学中发现问题从而进行反思研究写作的运用视频进行指导，帮助老师分析教学中的问题从而找到可研究的点进行研究与写作，解决教师在教学中的科研问题。
贾主任耐心的引领，对青年教师指明了课题研究是方向。学术之路漫漫，吾将上下而求索。教师的课题研究旨在探索学校教育发展的新样态，提升教师的理论素养、科研意识和科研能力，促使科研成果的理性升华。新区实小所有青年教师将以此为契机，以科研带动教研，让科研真正服务于课堂教学，让教研成为最真实的工作状态。
撰稿：李愿愿
审稿：薛娟
摄影：王超男
