读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长需要高品位阅读的滋养，教师的专业发展需要经典专著的引领。为营造书香校园，提升教师专业能力，让好书陶冶教师高尚情操，星光小学荣盛城分校开展了青年教师读书分享活动。
今天在数学组教研活动中进行读书分享的是刘颖老师，她分享的书籍是刘善娜老师所著的《把数学画出来》。本书系统地阐述了怎样画数学，呈现了非常丰富的实践案例，具有很强的操作性，对数学教师实施画图教学并改进学生的学习方式，有着非常重要的指导意义。
刘颖老师先整体介绍了本书的作者刘善娜老师和全部章节，然后逐章进行详细介绍，分享自己的阅读收获。
刘颖老师重点介绍了本书的第三章《怎么去画？》，书中总结了以下五个步骤：
一、明晰画图断层，搭建生长框架。
具体设计的前提是要清楚“落点”在哪里，每一学期需要发展哪些思维能力。有了清晰的目标框架，再形成有针对性的画图能力提升策略。书中从解题分析、知识建构和学习体验方面对学生的画力断层进行了分析，并给出了填补方案。断层得到填补后，画数学的能力生长点也就变得清晰了，在数学理解和抽象的过程中，“画”的力量会不断显现出来。
二、立足思维品质，养成思考模式。
包括具体化，画出思维的清晰性；重细节，画出思维的准确性；思联系，画出思维的广度；破难点，画出思维的深度；重推导，画出思维的逻辑性。
三、基于核心素养，强化专项能力。
涂涂画画，培养数感和符号意识；圈圈连连，突破难点，形成运算能力；
借助草图，形成表象，发展空间观念；线条变化，增强数据分析能力；画思结合，发现规律，提升推理能力；图示归纳，解剖问题，发展模型意识。
四、厘清思维路径，夯实画图技能。
在课堂教学中：理解画理，掌握画法。在课后作业中：内化画技，发展画力。
五、剖析年段差异，探寻操作要点。
一年级要画出原生态，学生一般以画实物为主，有着起始阶段的原汁原味。二年级要画出“辨析”味，出现错误要辨析，数的差异和变化都可以画出来。三四年级要画好线段图，可以解决“倍比问题”、“相差问题”、“倍数问题”和“分数问题”这四类典型问题。五六年级要画出建构力，在画图过程中，学生对知识进行直观感知，通过提炼加工信息、梳理思路，能对问题进行创造性的解决。
通过此次阅读分享活动，老师们知道了数学是动态的而非是静态的，在数学学习的过程中，老师们不仅要观察孩子们的学习结果，更要重视孩子们的学习过程。老师可以透过图来看到每一个孩子最真实的想法。画图让学生经历了从具象到抽象表达的过程，不断根植抽象的思想，最终学会应用数学。因此，教学中要重视培养学生的“画力”，让学生思维可视化，从而促进学生的数学学习，提升数学素养。
