伴随着春天的脚步，在这美丽的校园中，有一种书香在此飘逸，大许实小行知书苑开展了读书分享活动。各组的老师们都积极地分享自己的读书感悟，相互间欣赏到不同的“风景”，让书香溢满校园，让经典深入人心。
况畅老师分享的是《整体把握与单元教学研究》，这本书以小学数学“数与代数“领域为例，全书共有六章，自然数、整数、分数、小数、代数以及他们的运算全面涉猎。每一章都从整体把握教学内容、学生调研、活动设计、教学反思这四个方面，给作为一线教师的我们提供了一个个鲜活的课堂案例，并且每节教学设计以以理论与实践相结合的方式使我们获得更充分的理性思考和直观感受。俗话说，要想上好一节课，一定要读透教材，剖析新知在教材中的地位与作用。这本书提醒作为教师的我们，不仅要关注教材在整个单元中的位置，还要研究它整册书的位置，甚至是在整个小学阶段教材编排中的位置，即整体把握进行单元教学。
江华婷老师分享的是黄厚江的《语文课堂寻真——从原点走向共生》，黄厚江老师在本书中提出“本色语文”的观点，阐释了“语文本原”、“语文本真”、“语文本位”的三层基本内涵，为我们做了理论指导，给我们指明了原汁原味语文课的方向。守住语文的本色，创建共生课堂，需要我们从原点出发，认清语文教学规律及过程，用语文的方式教语文，在写作中教写作，在读写共生中实现工具性与人文性的统一，为提升学生语文素养而努力。为此，江老师提出追本溯源，从教学原点出发、大道至简，在写作中学写作、返璞归真，用写作教写作三个层面有效提升学生的习作策略。
卜丛丛老师分享的是殷会荻老师的《看见每一个学生》。看见每一个学生，教育才真正开始，教师的成长才真正开始。本书作者扎根讲台20多年，她热爱教学，热爱当班主任，热爱每一个学生。在课堂问答中，在日常教学中，在批改作业中，在教育的每一个场景中，她都能看到学生，看见学生心底的亮光。遇到自卑的学生，她给予鼓励；遇到傲气的学生，她及时警醒；遇到特立独行的学生，她欣赏并引导；遇到陷入困境的学生，她伸出温暖的双手；明朗且柔和，正义且坚强。她用行动告诉学生：守住理想，好好生活，为世界带来一缕清新的风。
赖欢老师分享的是陈震的《做温暖的教育者》书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观。教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心，教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
欲求教好书，先做读书人。读书是一种享受、是一种乐趣、是一种与书中人物心灵的交流，老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素养。
