观察记录是一种有目的的行为；

  观察记录是一种有计划的行为；

  观察记录是一种有丰富意义的行为。

  伴随着课程游戏化的逐步推进，幼儿园自由开放的游戏活动中充分尊重每一个幼儿，创造多种机会促进每一个幼儿富有个性地发展。为进一步梳理教师游戏观察记录中的情况，提高教师观察、解读幼儿的能力，提升教师撰写观察记录与分析的水平，太山幼儿园开展了一次观察记录培训，由郑老师主持本次教研活动。

  培训活动从解读幼儿园各个年龄阶段特点出发，提出教师在观察儿童行为时的注意事项，讲解了教师常用的观察方法，从观察记录实例中分析了撰写观察记录各个方面的要点。郑老师就教师提出的撰写游戏观察记录的困惑进行解决总结，她鼓励老师们在今后对幼儿进行观察时要抓住重点，真正做到眼里有孩子，不断提升自身观察能力。

  教师不仅要善于捕捉有价值的、用行为传递着的，来到幼儿内心世界的信息，而且要学会透过幼儿的行为表现，诊断幼儿的心理状况、发展水平、需要和存在的问题，并将此作为实施教育的基础，规划适宜年龄及适宜的个体的活动。

  通过此次活动，老师们对撰写观察记录的目的、目标，如何撰写观察实录、分析与评价、支持策略等有了更深刻的认识，为幼儿园接下来的游戏组织夯实了基础。

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