幼儿园本学期为孩子开设了自然美育课程，注重儿童艺术启蒙教育及艺术素养提升。对于美，不能仅停留在观层面，更需要亲密接触自然，全身心感知、想象、领悟、创造自然之美，激发孩子艺术潜能、提高思维能力，让他们的人生经历变得更加丰富。
自然美育是鼓励孩子学着去观察、去发现、去感悟，鼓励孩子们自己想办法发现美、认识美、探寻美；亲身体验自然的美，观察生活中的自然美，然后自然而然的创造美。倾听孩子·倾听自然让孩子以自己的视角观察视角表达内心承认不同，接纳不同，发展不同让每个孩子的天性得以自由无拘束的释放。
让美育赋予孩子
未来核心的竞争力
亲身感受春天的美好
探索发现世界的未知
《留住大自然的美》
中二班专属的自然美育课程
一、课程缘起
春天正当万物复苏之季，带着孩子们在自然中探索，通过对自然的审视来实现对幼儿感受力和意表现力的推动。中二班老师以《留住大自然的美》作为主线推进班级的自然美育课程，具有可行性和教育意义。
合理利用大自然及幼儿园内的花卉资源，老师家长们领着孩子迎春踏青，收集各种不同颜色和形态的花种，这些自然的材料把春天留在画框上锁住岁月的美好，不仅留住美丽的花草，也激发了孩子们亲近自然、认识自然、探索自然的兴趣，更是培养了她们的审美情趣!
二、探索·观察·调查篇
通过提出有价值的、开放性的问题，引发幼儿的思考和讨论。和孩子一起合作探索，尝试解决问题的多种办法。
春天花儿解密调查
作为教师，我们充分利用大自然给我们的瑰宝，去发现孩子们的“发现”，聆听孩子们的话语，去捕捉孩子的“哇时刻”，去感受孩子们的快乐，追随孩子的脚步，在大自然这本活教材中自由地探索，自在地学习，自信地快乐成长!
三、美学元素设计讨论篇
老师利用现有收集的材料，智慧地引导以“艺术元素”和“设计原则“两条主线为游戏式学习顺序与孩子平等的对话，倾听孩子的想法和心声，引发孩子的深度思考和讨论。
问题与聚焦1:
长久保留花草的愿望，须制作干花干草;在观察比较中孩子们了解干花最关键就让鲜花水分减少变干，并且保持花的颜色和植株形态完好的保留。
问题与聚焦2:
怎样制作干花呢?查阅资料实验悬挂风干和在阳光下晒的制作方法，结果体验失败。又开始了新的探究，上淘宝搜干花，购买下订单;
问题与聚焦3:
在花草中的学习自然色彩:鲜花和干花色彩的差别;更深入花名、花特性、花瓣形态的认知;
问题与聚焦4:
讨论花瓶镂空设计、干花特有色彩如何和透明色协调的搭配，
学习透明薄膜塑封操作:
问题与聚焦5:
学习花的线条美感造型，区分他们的差异性，在自然中学习规律和数感;创想设计以绘画方式记录;
问题与聚焦6:
根据形状造型各异的花草，进行了组合，设计成平面或立体，具有美感的图案。
大自然是最美的课堂
01.春之密语·玻璃干花
玻璃干花制作步骤层层递进式的从简单到复杂开展此次活动:有成功有失败，使每个孩子都能够参与其中，激发幼儿对周围事物的探究欲望。
用薄膜塑封封存花朵的尝试给孩子们一种全新的体验，干花薄膜通过加热塑封保护起来它们不会发霉、不会变形、不会枯萎、不会腐烂，这样干花可以保存，保持长期的美丽
培养孩子主动探究的精神，满足孩子们内心的愿望和需求，通过体验，探索去揭开自己心中一个个发现和疑问。
02春之密语·创意干花
孩子们根据形状造型各异的花草，进行了组合，设计成平面和立体结合，具有视觉美感的创意干花图案作品。
03.春之密语·甜蜜花束
学习花的线条造型，区分它们的差异性，在自然中学习规律和数感:以绘画、情景体检的方式来记录甜蜜花束作品创作和展示过程。
课程来源于生活，又归于生活。《留住大自然的美》热度持续了将近一个月的时间，基于孩子的兴趣、能力和需要生成了一系列的活动，将孩子对于留住花草的愿望同时，我们也看到了孩子身上诸如细心观察花草的枯萎、大胆分享自己的想法、勇敢探索美术创作、合作交流制作的经验、耐心等待完成等多个闪光点，这让我们不禁感叹孩子的潜能是无限的。
本次的课程活动离不开家长的支持，除了爱和保护，幼儿最需要的是进行真游戏的时间、空间和材料。在活动中，我们也发现孩子不仅想看，还想摸、戳、摇、闻、尝和摆弄，他们更想进一步实验。仔细反思发现，幼儿进一步了解了周围美丽的世界，通过实验学会了色彩搭配，学会了空间造型，收获新的经验，这种通过自己实践获取的审美体验是言传不能替代的。
干花的探索只是本课程推进中一个片段，从孩子希望能留住鲜花，留住春天的小小愿望出发，在创意美术活动中去探索尝试，收获经验，产生问题，解决问题。孩子的模样是花朵里小精灵的模样，好奇、好问，纯真无暇，在美术探索旅程中，我们一路陪伴成长，一路收获芬芳。
