徐州市太行路小学充分发挥劳动教育的育人价值，通过高质量上好劳动课、开展劳动教育活动等多种形式，以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳促创。
  课程体系化 全学科渗透劳动教育
  劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥着主导作用。
  一方面，徐州市太行路小学合理规划开设劳动教育课。劳动课程以核心素养为主轴，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，挖掘劳动教育的综合育人价值，培养学生的自立、自强意识，强化社会责任感。

  另一方面，学校在学科课程中渗透劳动教育。各学科教师积极推进课程融合和学科渗透，注重知识内在关联及与生活实际的有机联系，全面提高劳动教育的综合育人价值。教学中注重以大概念为理论基础，将核心知识融入学科或跨学科的主题、项目或任务中，进行课程内容的组织与教学活动的设计，有效归纳和整合学科知识点，实现劳动教育的增效提质。语文学科中的《小书包》、美术学科中的《我是生活小能手》、英语学科中的《Helping the parents》等等，均为学科融合的典型课例。

  在学生学习和生活的不同场域，学校常态化开展丰富多彩主题化的劳动活动，为学生搭建多样的平台，多样的舞台，让学生真正体会到在学校书本上学不到的知识、经验，体会到通过自己双手劳动收获劳动果实的快乐。“亲子巧手做月饼，佳节美味共传承”主题活动、“收获秋天 感受甜蜜”校园红薯节主题活动、“劳动月”主题活动等，均备受学生欢迎。学校通过主题化、常态化的劳动教育活动引导学生崇尚劳动，尊重劳动，促进学生们德智体美劳的全面发展。

  旨在让学生在做中学，太行路小学注重家庭、学校和社会三方联动，共同营造良好的劳动教育氛围，形成家校社协同的劳动教育共同体。
  家庭是基础，重在开展日常生活自理、自助和自我生活管理劳动，重在培养学生基本生活技能，养成良好的劳动习惯，体现劳动教育的日常性、连续性和生活化。如：维护小区环境捡拾垃圾、家庭烹饪与收纳整理等，鼓励孩子保护环境、爱护环境，积极参与和分担家务，培养孩子的生活能力和社会责任感。
  学校是主导，学校重在有目的、有计划地培养学生的劳动能力，让学生掌握劳动知识，塑造基本劳动品质，体现劳动教育的系统性、规范性和制度化。通过开展“劳作中学习，汗水中成长”研学活动，让学生走进田间，亲手摘下玉米，体会到劳动的艰辛和收获的喜悦。
  社会要支持，积极调动社会力量，发挥区域资源优势，对劳动资源进行整合、重组，使劳动教育贯通课堂内外、校园内外，带领学生走出教室、走出学校，走进校外“育林园”，同学们挥锄、铲土、挖坑、扶苗……将劳动课堂搬到现实，让学生在实践中认识社会，贴近真实生活，在潜移默化中感受劳动价值。